예비교사의 구성주의적 토론수업 경험에 관한 연구 = A Story Investigation of Pre-teachers Appeared in Discussion Class Based on Constructivism View

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비교사 양성교육에서 구성주의에 기초한 토론수업의 경험이 예비 교사에게 어떠한 의미를 주는지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 구성주의 이론에 기초한 토론수업이 활용되었으며 매주 3시간 수업의 14주를 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 본 연구의 참여자는 C지역 4년제 대학의 유치원 운영관리 수강생인 2, 3, 4학년 예비 유아교사 22명과 타 학과 예비교사 6명이었다. 연구결과, 구성주의 이론에 기초한 토론수업은 첫째, 예비교사에게 학습자로서 한 가지 문제에 대해 다양하게 생각하고, 깊이 있게 생각해보는 등의 새로운 사고의 전환을 경험하게 하였다. 둘째, 구성주의에 기초한 토론수업은 예비 교사에게 다른 동료들과 공유와 타협이라는 합의 과정을 경험하게 함으로써 자연스럽게 학습공동체가 결속된 것으로 나타났다. 셋째, 구성주의에 기초한 토론수업은 예비교사들에게 반성과 숙고의 시간을 갖게 했으며 이러한 과정은 예비교사로서 한걸음 전진하게 하는 기회가 되었다. 이상과 같은 연구의 결과는 구성주의에 기초한 토론수업이 예비교사에게 긍정적인 측면의 의미 있는 활동이었다고 볼 수 있다. 따라서 본 연구는 예비교사를 위한 교사양성교육의 틀을 새롭게 구성하는데 바람직한 방향을 제시하여 줄 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate the effects of discussion class on pre-early childhood teachers based on constructivism in training education of pre-early childhood teachers. For this purpose, a discussion class based on the constructivism was applied and materials of 3 classes for 14 weeks were collected and analyzed. There were 22 pre-teachers in their sophomore, junior and senior years at university with early childhood education majors, as well as 6 pre-teachers with other majors. Results show that discussion class based on the constructivism makes pre-teachers experience a change in mindset as learners. Results also show that discussion classes based on the constructivism make pre-teachers appear the process of share and compromise as a unified form of community group learning. Finally, the results show that discussion classes based on constructivism make pre-teachers have reflecting and deliberating time which enables pre-teachers to go through deep impressed experience derived from a sense of accomplishment.

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