초등학교 과학 수업에서 학생들의 수행목표지향성 수준에 따른 협동학습 전략의 효과 = The effects of the Cooperative Learning Strategy by the Levels of Students' Performance Goal Orientation in Elementary School Science Classes

국문 초록 (Abstract)

게임을 이용한 협동학습은 학생들의 학업 성취도 향상에 유의미한 효과가 있으며, 특히 이해 영역에서 효과가 있는 것으로 나타났다. 즉, 게임을 이용한 협동학습 전략은 학생들의 호기심을 바탕으로 적극적인 학습 참여를 이끌어냄으로써, 초등학교 수준에서 강조되는 수준의 학습 목표를 달성하는데 효과적인 방법임을 다시 한 번 확인할 수 있었다. 한편, 전체 점수와 하위 영역별 점수 모두에서 수업 처치와 학생들의 수행목표지향성 수준 사이의 상호작용 효과는 유의미하지 않았다. 그 이유는 처치 기간 동안 과학 수업에서 매 차시 소집단 단위로 게임 형식으로 학습이 진행되어 수행목표지향성 상위수준의 학생은 물론 하위 수준의 학생의 호기심을 유발하여 게임에 관심을 가지고 소집단 활동에 적극적으로 참여했기 때문으로 보인다. 또한 게임 형식의 문제를 해결하기 때문에 학생들이 서로 가르치고 배우는 과정이 협동의 형태로 진행되어 수행목표지향성 하위 학생의 성적이 올랐을 가능성이 있다. 또한, STAD 협동학습의 특징에 기인한 학생의 역할에 대한 책임, 퀴즈 결과를 바탕으로 하는 소집단 간의 경쟁에 의해 수행목표지향성이 낮은 학생들이 학습에 의무적으로 참여하여 학업 성취도 점수가 올랐을 가능성 또한 있다.
협동학습 수업 처치로 인한 학생들의 과학 수업에 대한 태도의 향상 효과는 나타나지 않았다. 이러한 결과는 협동학습이 전통적 소집단 활동에 비해 많은 활동을 요구하고, 상호작용 과정에서 의견 충돌을 겪는 과정에서 소극적인 학생들이 협동학습의 소집단 활동에 부담을 느껴 과학 수업에 대한 태도가 향상되지 않았을 수 있다.
게임을 이용한 협동학습은 학생들의 과학학습동기를 유의미하게 향상시키지 못하는 반면 수행목표지향성 수준에 의한 상호작용 효과가 있었다. 이는 수행목표지향성이 높은 학생일수록 협동학습에 더욱 적극적인 동기를 지니고 활동에 참여했기 때문으로 보인다. 하위 영역별 분석 결과 주의력과 적절성 영역에서 협동학습 처치와 수행목표지향성 수준 사이에 유의미한 상호작용 효과가 있었다. 이 연구에서 실시한 STAD 협동학습의 전략은 퀴즈 결과로 산출된 향상 점수를 이용한 소집단 간의 경쟁과 소집단 내에서의 협동을 유도하는 특징이 있으므로, 보상과 외재적 평가를 중시하는 수행목표지향성 상위 학생들이 과학 수업을 자신에게 적합하다고 인식하여 소집단 활동에 적극적으로 참여했을 가능성이 있다. 반면 하위 수준의 학생은 외적 보상에 관심이 없고, 타인의 평가에 초점을 두지 않으므로 소집단 간의 경쟁을 유도하고 퀴즈 결과에 의해 외재적 보상을 주는 것을 큰 특징으로 하는 STAD 협동학습 전략에 호기심을 느끼지 못했기 때문으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 협동학습 8
• 2. 목표지향성 21
• 3. 선행연구 28
• Ⅲ. 연구 내용 및 방법 35
• 1. 연구 대상 35
• 2. 연구 절차 35
• 3. 수업 방법 및 과정 37
• 4. 검사 도구 38
• 5. 분석 방법 39
• Ⅳ. 연구 결과 41
• 1. 학업 성취도에 미치는 효과 41
• 2. 과학 수업에 대한 태도에 미치는 효과 43
• 3. 과학학습동기에 미치는 효과 45
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 결론 50
• 2. 제언 52
• Ⅵ. 참고 문헌 54
• 부록 61
• 영문초록 75