경쟁을 통한 발표수업의 효과에 관한 연구 = The Study of Effect of the Competitional Oral-presentation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

According to the stream of times, Requiring the mathematical ability have been changed. Former times just need the first consideration to algorithm such as calculative mathematic, but nowadays Mathematics is required contemplative faculty and application to real life. Consequently It has been a lot of change in mathematics class in schools. Nevertheless, It still remains the way of traditional lecture style, sometimes applies to cooperations studying or writing in lectures. Especially cooperating studying is the most utilized in mathematics class. That's why we have lots of paper which has a application to cooperating study to students. However, A variety of lecture style applied to student, they normally came out a side-effect. Even Cooperating studying have a side-effect. The biggest weak point of group-studying is that we couldn't notice the effort or the result of individuals in small groups. In the groups, always they have a member who is tried to achieve the goal, nevertheless, someone who isn't tried to accomplish the task, Just they wants to share the goal with them, This member usually we called "free-rider". They just want to be led by other students. For that reason, To make for the defect of cooperating study, we apply to 'competitive studying' in the class.
Giving an example, Competitive study between groups is half as large again as cooperating study. Because the former doesn't have a free-rider in the team, they improved the willing of accomplishment and the result of achievement than the latter. To win the competition, individual member carries out their responsibility to accomplish their task. That's why the free-rider, who doesn't take part in the learning activity, couldn't survive in competitive groups.
According to the competitive studying with the presentation activity, that improves the ability of presentation and we give a chance to the all of the member in the class, every student in the class takes part in lecture without looker-on.
There is the theme of the research.
<Research-A> How does the learners achievement affect during the competitive presentation class ?
<Research-B> Does it have any difference between the student who attends in competitive class with presentation and the student who take a normal lecture?
This research tested in the second grade of B high school in Seoul.
Moreover, this research were approached with achievement in solving the problem class. The first lecture, the beginning of the class and the end of the class had a competitive class each, so in twice in the same class. It illustrates the presentation process.
At first, the student, who's picked by teacher, choose a
competitor. They are going to solve the same question.
Between two students, anyone who is solved the
problem at first, have a chance to presentation. That
student takes a prize.
Findings upon investigation, It has a difference between control groups and testing groups of achievement. Moreover, It has a positive effect on student such as self-confidence, dependence, curious and self-examination than control groups. Especially Taking a presentation class has a magnificently positive effect on self-confidence.
Normally a weak-point of competitive class is the negative mental state to each student. However, when I researched this study, It couldn't come out that effect on the surface.
In conclusion, Competitive studying is better than traditional lecture style. If It had a normalized a psychological test, It would be come out another result. During the research time I am inconvenienced by not having a psychological test in the class, though, I look forward to being better class.

국문 초록 (Abstract)

시대의 흐름에 따라 요구되는 수학적 능력도 변화한다고 할 수 있다. 예전에는 알고리즘을 위주로 하는 계산적인 수학이 중요한 위치를 차지한 반면, 요즘에는 사고력을 추구하고 실생활에 적용하는 수학을 필요로 한다. 따라서 그에 따라 학교의 수학수업도 많은 변화를 가져 왔다. 아직 전통적인 강의식수업을 하기도 하고 협동학습이나 쓰기 활동을 수업에 적용하기도 한다. 하지만 여러 가지 수업방법들을 수업에 적용시키지만 그에 따른 부작용도 있기 마련이다.
수학수업에 가장 많이 활용되고 있는 학습방법 중에 하나가 바로 협동학습이다. 그래서 협동학습을 적용시킨 실험 논문도 굉장히 많다. 하지만 협동학습의 큰 단점 한 가지는 바로 소집단의 개개인의 노력이나 성과가 눈에 보이지 않는다는 것이다. 집단 내에서 항상 학습목표 달성을 위해 더 노력하는 구성원이 있기 마련이다. 그 구성원들에 가려져 그냥 이끌려만 가고 노력하지 않는 집단 내 free-rider가 있기 때문이다. 그래서 협동학습의 단점을 보완하기 위하여 경쟁학습을 수업에 적용시키는 것이다.
실례로 집단 간 경쟁학습은 협동학습보다 1.5배나 높은 성취도를 보였는데, 그 이유는 협동학습의 free-rider가 집단 간 경쟁학습에서는 없어짐으로써 집단의 성취의욕 및 성취결과를 높였기 때문이다. 다른 집단과의 경쟁에서 이기기 위해서는 구성원 모두가 맡은 바 책임을 열심히 완수해야 하므로 학습활동 내내 참여 하지 않았으면서도 다른 사람이 이루어 놓은 성과를 같이 누리는 free-rider는 집단 간 경쟁에서 생존할 수 없다.
따라서 경쟁학습을 통한 발표수업을 하면서 학생들의 발표력도 향상시키고, 집단 구성원 모두가 자신의 실력을 발휘할 기회를 줌으로써 학습의 방관자가 없는 모두가 참여할 수 있는 수업이 될 것이다.
본 연구에서 문제 삼은 연구문제는 다음과 같다.
<연구문제-가> 경쟁을 통한 발표수업이 학습자들의 학업성취도 에 어떠한 영향을 미치는가?
<연구문제-나> 경쟁을 통한 발표수업을 받은 학생과 강의식수업을 받은 학생들의 학습태도에는 어떠한 차이가 있는 가?
본 연구는 서울에 있는 B고등학교 2학년을 대상으로 실험하였고, 총 18차시를 수업하였다. 또, 문제풀이 반에서 실험이 이루어졌음을 염두에 두어야 한다. 수업 1차시 당 경쟁은 수업도입에 한번, 수업 마무리에 한번으로, 총 2번이루어진다. 발표과정은 다음과 같다.
교사가 지목한 학생이 나도 경쟁할 상대를 뽑고 같은 문제를
칠판에 나와 푼다.
그중 먼저 목표를 달성한 학생에게 발표기회가 주어진다. 그
학생이 발표를 하고 그 집단에게 보상을 해 준다.
연구결과 실험집단과 비교집단의 학업성취에 유의미한 차이가 있었다. 그리고 학습태도에서는 자신감, 의지, 호기심, 반성에서 실험집단이 비교집단보다 긍정적인 성향을 나타냈다. 특히 발표수업이므로 자신감부분에서 실험반이 월등히 긍정적인 성향을 나타내었다.
경쟁학습의 단점은 학생들의 부정적인 심리 상태 때문에 나타난다. 연구를 할 때 표면적으로는 경쟁학습의 단점이 나타나지 않았다. 하지만 표준화된 심리테스트를 했다면 어떠한 결과가 나왔을지 모르는 일일 것이다. 심리테스트를 하지 못한 것이 연구의 많은 아쉬움으로 남고 향후 더 발전된 수업을 기대해 본다.

목차 (Table of Contents)

• 국문 초록
• I. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• 3. 연구의 제한점
• 4. 기대되는 효과
• II. 이론적 배경
• 1. 학습구조에 따른 학습유형
• 2. 경쟁학습 이론의 고찰
• 3. 집단 간 경쟁학습
• 4. 소집단
• III. 연구 방법 및 절차
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 기간
• 3. 연구 설계
• 4. 지도의 실제
• 5. 검사 도구
• 6. 자료의 처리
• IV. 결과 및 해석
• 1. <연구문제-가>에 대한 결과분석
• 2. <연구문제-나>에 대한 결과분석
• V. 결론 및 제언
• 1. 결론
• 2. 제언
• 참 고 문 헌
• ABSTRACT