초등학교 도덕교육 방법으로서 대화적 서사 = Dialogical narrative as the method of moral education in elementary school

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구방법 및 연구문제 8
• Ⅱ. 인간 존재와 서사 11
• 1. 인간의 존재 속성: 만남과 관계 11
• 1.1. 공간적 관계 13
• 1.2. 시간적 관계 15
• 2. 서사: 인간 존재의 구성양식 17
• 3. 대화적 서사: 도덕적 삶의 구성양식 22
• 3.1. 대화적 서사의 의미 23
• 3.2. 대화적 서사의 구성 과정 33
• Ⅲ. 초등도덕교육의 대안으로서 대화적 서사 37
• 1. 초등도덕교육의 문제점 37
• 2. 대화적 서사의 초등도덕교육적 함의 39
• 3. 대화적 서사의 초등도덕교육 방법 43
• 3.1. 내용적 방법 43
• 3.2. 과정적 방법 45
• 3.3. 구성적 방법 58
• Ⅳ. 초등도덕교육에 대한 대화적 서사의 적용 60
• 1. 대화일기 쓰기의 경험: 나와 만나고 너와 마나기 60
• 1.1. 대화일기의 필요성 61
• 1.2. 대화일기 쓰기 방법 62
• 1.3. 대화일기 쓰기 사례 69
• 2. 이야기하기의 경험 89
• 2.1. 도덕교육과 이야기 89
• 2.2. 이야기하기 지도과정 91
• 2.3. 이야기하기 사례 93
• 3. 대화쪽지 경험: 교사-학생, 학생-학생 소통하기 109
• 3.1. 교사-학생 대화쪽지 109
• 3.2. 학생-학생 대화쪽지 114
• 4. 자서전 쓰기의 경험: 나를 탐구하고 이해하며 미래를 계획하기 121
• 4.1. 도덕교육과 자서전 121
• 4.2. 자서전 쓰기의 지도과정 123
• 4.3. 자서전 쓰기 사례 144
• 5. 전기문 쓰기의 경험: 너와 대화하고 너를 이해하기 149
• 5.1. 도덕교육과 전기문 쓰기 149
• 5.2. 전기문 쓰기의 지도 과정 151
• 5.3. 전기문 쓰기 사례 163
• 6. 관찰일기 쓰기의 경험: 자연을 탐구하고 관계 알기 165
• 6.1. 민채의 강낭콩 키우기 166
• Ⅴ. 대화적 서사가 초등도덕교육에 미치는 효과 검증 175
• 1. 대화일기 쓰기가 자기성찰에 미치는 효과 검증 176
• 1.1. 연구 대상 176
• 1.2. 연구 도구 177
• 1.3. 실험설계 및 자료수집 178
• 1.4. SSRS 척도 평균 및 표준편차 178
• 1.5. 자기성찰에 미치는 효과 분석 179
• 1.6. 연구결과에 대한 고찰 193
• 1.7. 연구결과에 대한 결론 196
• 2. 대화적 서사가 도덕성에 미치는 효과 검증 196
• 2.1. 연구 대상 196
• 2.2. 연구 도구 197
• 2.3. 실험설계 및 자료수집 198
• 2.4. TM 검사 평균 및 표준편차 198
• 2.5. 도덕성에 미치는 효과 분석 199
• 2.6. 연구결과에 대한 고찰 214
• 2.7. 연구결과에 대한 결론 216
• Ⅵ. 결론 218
• 1. 대화적 서사가 초등학생에게 주는 의미 218
• 2. 대화적 서사가 교사에게 주는 의미 223
• 3. 대화적 서사가 학부모에게 주는 의미 226
• 4. 대화적 서사의 전망 및 유의점 227
• 참 고 문 헌 233
• 부록 1. 초등학생용 간편 자기성찰 척도 239
• 부록 2. 초등학생용 도덕성 검사 242
• Abstract 246