중학생의 설명문 및 논설문 쓰기 수행의 성별 차이 연구 = A Study on Gender Differences in Middle School Students’ Expository and Argumentative Writing Performance

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 교육과정에서 비중 있게 다루어지는 설명문과 논설문이라는 두 장르를 중심으로, 필자의 성별과 글 유형이 쓰기 수행에 미치는 영향을 분석하여 학생 맞춤형 쓰기 교육을 위한 기초 자료를 확보하는 데 목적이 있다. 이를 위해 인천광역시 소재 중학교 3학년 학생을 대상으로 쓰기 수행 검사를 실시하였으며, 현직 국어 교사들이 채점한 점수를 바탕으로 이원분산분석 및 독립표본 t-검증을 시행하였다.
분석 결과, 글 유형에 관계없이 여학생의 쓰기 수행이 남학생보다 통계적으로 유의하게 우수하였으며, 성별과 상관없이 설명문 쓰기 점수가 논설문보다 높게 나타나 중학생들이 논증적 글쓰기에 더 큰 인지적 부담을 느끼고 있음을 확인하였다. 특히 성별과 글 유형 간의 상호작용 효과는 유의미하지 않은 것으로 나타났는데, 이는 두 요인이 독립적으로 쓰기 수행에 강력한 영향을 미치는 변인임을 시사한다. 세부적으로는 여학생이 설명문의 내용과 표현, 논설문의 조직과 표현 영역에서 두드러진 강점을 보였다.
이러한 결과는 학습자의 성별 특성과 장르별 인지 요구도를 동시에 고려한 차별화된 쓰기 지도의 필요성을 뒷받침한다. 본 연구는 선행 연구에서 드물었던 장르와 필자 요인의 교차 분석을 통해 쓰기 교육의 입체적인 기초 자료를 제공하였으며, 특히 쓰기 성취도가 상대적으로 낮은 학생들을 위한 맞춤형 교수학습 프로그램 개발의 방향성을 제시했다는 점에서 교육학적 의의를 지닌다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 선행 연구 검토
• 3. 연구 문제 및 제한점
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 설명문과 논설문의 특성과 구조
• 2. 학업성취와 쓰기 수행에서의 성별 차이
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구 절차
• 2. 연구 대상
• 3. 검사 도구
• 4. 분석 도구
• Ⅳ. 연구 결과 38
• 1. 기술 통계
• 2. 글 유형에 따른 쓰기 수행의 차이
• 3. 성별에 따른 설명문 쓰기 수행의 차이
• 4. 성별에 따른 논설문 쓰기 수행의 차이
• 5. 성별과 글 유형의 상호작용 효과
• 6. 결과에 대한 교육적 논의
• Ⅴ. 결론 75
• 참고 문헌 82
• ABSTARACT 87