구체적 조작활동을 통한 덧셈과 뺄셈의 오류 유형별 지도 방안 : 2학년을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 실험설계를 강조한 순환학습 모형을 적용하여 초등학교 과학수업에서 학업 성취도와 과학탐구능력 및 과학에 관련된 정의적 특성 변화에 미치는 효과를 조사하였다.
이 연구를 위해 초등학교 5학년 3개 학급 91명을 연구대상으로 하여, 서술적 순환학습 수업모형을 적용한 실험집단Ⅰ, 탐색 또는 개념적용 단계에 실험설계를 추가하여 실험설계를 강조한 순환학습 모형을 적용한 실험집단 Ⅱ, 그리고 통제 집단으로 나누었다. 수업내용은 세 집단 모두 5학년 1학기 ‘용해와 용액’, ‘물체의 속력’, ‘용액의 진하기’단원으로 총 13차시로 이루어졌다. 사전검사로 학업성취도, 과학탐구능력 및 과학에 관련된 정의적 특성검사를 실시하여 이를 공변인으로 하여 수업처치 후 학업성취도, 과학탐구능력 및 과학에 관련된 정의적 특성의 변화를 일원공변량 분석으로 비교하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학업성취도는 실험설계를 강조한 순환학습을 활용한 집단에서 높았으며, 특히 지식과 이해영역에서 의미 있는 향상이 있었다(p < .05).
둘째, 과학탐구능력의 변화는 실험설계를 강조한 순환학습을 활용한 실험집단과 서술적 순환학습집단, 통제 집단 사이에 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 과학에 관련된 정의적 특성 변화는 실험설계를 강조한 순환학습을 활용한 실험집단과 서술적 순환학습집단, 통제 집단 사이에 차이가 나타나지 않았다.
이상에서 실험설계를 강조한 순환은 학생의 학업성취도 향상에 효과적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구문제 2
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 선행 연구 4
• 1. 순환학습모형 4
• 가. 순환학습의 3단계 5
• 나. 순환학습의 세 가지 형태 7
• 2. 순환학습의 확장 및 변형 10
• 3. 순환학습의 영향 12
• 가. 순환학습이 학업성취도에 미치는 영향 12
• 나. 순환학습이 과학탐구능력에 미치는 영향 13
• 다. 순환학습이 과학에 관련된 정의적 특성에 미치는 영향 14
• Ⅲ. 연구 방법 16
• 1. 연구 대상 16
• 2. 연구 절차 17
• 3. 연구의 설계 19
• 4. 수업 방법 19
• 5. 검사 도구 21
• 6. 자료 분석 방법 22
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 24
• 1. 학업 성취도에서의 수업처치 효과 24
• 2. 과학탐구능력에서의 수업처치 효과 26
• 3. 과학에 관련된 정의적 특성에서의 수업처치 효과 28
• Ⅴ. 결론 및 제언 32
• 1. 결론 32
• 2. 제언 33
• 참고 문헌 35
• ABSTRACT 40
• 부 록 42