본 연구는 예비유아교사가 가지고 있는 회복탄력성의 전반적인 양상을 살펴보고, 예비유아교사의 개인적 변인에 따라 회복탄력성에 차이가 있는가를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 4년제...
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2011
Korean
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학술저널
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본 연구는 예비유아교사가 가지고 있는 회복탄력성의 전반적인 양상을 살펴보고, 예비유아교사의 개인적 변인에 따라 회복탄력성에 차이가 있는가를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 4년제...
본 연구는 예비유아교사가 가지고 있는 회복탄력성의 전반적인 양상을 살펴보고, 예비유아교사의 개인적 변인에 따라 회복탄력성에 차이가 있는가를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 4년제와 3년제 유아교육과 졸업예정인 예비유아교사 474명을 대상으로 하였으며, 연구도구로 사용된 Reivich와 Shatte(2003)의 회복탄력성 지수 검사(Resilience Quotient Test: RQT)는 정서조절력, 충동통제력, 낙관성, 원인분석력, 공감능력, 자기효능감, 적극적 도전성의 하위요인을 포함한다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 회복탄력성은 전체와 하위요인 모두에서 보통 이상으로 나타났다. 가장 높은 점수로 나타난 하위요인은 공감능력이며, 낙관성, 충동통제력, 자기효능감, 정서조절력, 원인분석력, 적극적 도전성의 순이었다. 둘째, 예비유아교사의 개인적 변인인 연령, 교직 예상 기간, 멘토 수에 따라 회복탄력성과 하위요인에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 개인적 변인에 있어서 연령이 높을수록, 교직 예상 기간이 길수록, 멘토의 수가 많을수록 회복 탄력성 전체 혹은 하위요인이 높게 나타나는 경향을 보였다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study was to examine overall aspects of pre-service kindergarten teachers’ resilience and to investigate differences of the pre-service kindergarten teachers’ resilience according to their personal variables. The subjects of th...
The purpose of this study was to examine overall aspects of pre-service kindergarten teachers’ resilience and to investigate differences of the pre-service kindergarten teachers’ resilience according to their personal variables. The subjects of this study were 474 pre-service kindergarten teachers who are majoring in early childhood education. Candidates were students of university and a 3 year course college. The research tool that was utilized is called RQT(Resilience Quotient Test) developed by Reivich and Shatt(2003). In RQT, resilience includes subordinate factors such as emotion regulation, impulse control, optimism, causal analysis, empathy, self-efficacy and reaching out. The results of this study are as follows. First, the mean of pre-service kindergarten teachers’ resilience scores (total and subordinate factors) was above average. In terms of the subordinate factors, the highest score was empathy, followed by optimism, impulse control, self-efficacy, emotion regulation, causal analysis, and reaching out in the order mentioned. Second, all of the personal variables such as age, estimated teaching career, and the number of mentor appeared to have significant influence on the pre-service kindergarten teachers’ resilience (total) and each of subordinate factors. In other words, teachers who are older, longer estimated teaching career, and the higher number of mentor career display higher resilience or subordinate factors.
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