공학계열 전문대학생의 심리적 진로장벽, 계획된 우연기술, 진로탄력성, 진로준비행동간의 구조적 관계 = Structural relationship Among psychological career barriers, planned happenstance skills, career resilience, and career preparation behavior in 2-year college engineering

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 이공계열 전문대학생의 심리적 진로장벽, 계획된 우연기술, 진로탄력성, 진로준비행동 간의 구조 관계를 확인하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구에서 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 이공계열 전공 전문대학생의 심리적 진로장벽, 계획된 우연기술, 진로탄력성은 진로준비행동에 영향을 미치는가? 둘째, 이공계열 전공 전문대학생의 심리적 진로장벽과 진로준비행동의 관계에서 계획된 우연기술과 진로탄력성의 매개효과는 어떠한가? 셋째, 이공계열 전공 전문대학생의 심리적 진로장벽과 진로준비행동의 관계에서 계획된 우연기술과 진로탄력성을 순차적으로 매개하는가? 본 연구의 대상은 이공계열 전공 2024년도 전문대학교에 2년제 재학 중으로, D광역시 소재 3개 전문대학교(D대학교, P대학교, S대학교)에 398부를 배포하여 자료를 수집하였다. 참여 대상자들은 자기보고식 설문지를 작성하였으며, 무응답, 오기입 등 불성실하게 응답한 설문지 31부를 제외한 총 367부를 최종 분석에 활용하였다. 자료분석은 SPSS 27.0과 AMOS 24.0 프로그램을 사용하여 신뢰도 분석과 기술통계, 상관분석, 구조방정식 모형의 구조관계를 분석하였다. 본 연구의 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 공학계열 전문대학생의 심리적 진로장벽과 진로준비행동과의 관계에서 진로탄력성이 완전매개하여 진로준비행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 공학계열 전문대학생의 심리적 진로장벽과 진로준비행동과의 관계에서 심리적 진로장벽은 계획된 우연기술에 부적영향을 나타냈지만 계획된 우연기술은 진로준비행동에 영향을 미치지는 않는 것으로 나타났다. 셋째, 공학계열 전문대학생의 심리적 진로장벽은 계획된 우연기술과 진로탄력성을 순차적으로 완전매개하여 진로준비행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이때 진로준비행동에 대한 심리적 진로장벽의 직접 효과는 유의하지 않았다. 본 연구는 공학계열 전공 전문대학생으로서의 특수성을 가지고 있다는 것에 큰 의미가 있으며 진로준비행동 수준을 높이기 위한 진로탄력성이 완전매개효과를 가진다는 것과 진로장벽이 진로준비행동에 이르기까지 계획된 우연기술과 진로탄력성이 순차적 매개효과가 있다는 연구 결과를 바탕으로 공학계열 전문대학생의 상황에 맞는 개인 상담 및 각종 집단 프로그램을 통한 계획된 우연기술과 진로탄력성의 향상이 선행되어 적용되어진다면 진로준비행동 수준 향상에 더욱 효과적임을 시사한다. 지금까지의 성공경험을 통해 계획하지 않았던 일들을 유연하게 대처함으로써 현재의 진로에 미친 긍정적인 영향을 알아차릴 수 있도록 도와 미래의 불안을 감소시키고 미래에 긍정적인 일이 일어날 것이라는 낙관성을 높여 현재의 위치에서 최선을 다할 수 있는 역량을 키울 수 있는 학년별, 학기별 미시적인 진로상담과 프로그램개발 및 제공이 요구된다. 이러한 과정은 진로에 대한 확신을 갖도록 조력하여 진로목표를 실천 할 수 있는 진로준비행동으로 나타날 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the structural relationships among psychological career barriers, planned coincidence skills, career resilience, and career preparation behavior in science and engineering college students. The research questions guiding this study include: First, how do psychological career barriers, planned coincidence skills, and career resilience impact the career preparation behavior of college students majoring in science and engineering? Second, what is the mediating effect of planned coincidence skills and career resilience in the relationship between psychological career barriers and career preparation behavior of these students? Third, do planned coincidence skills and career resilience sequentially mediate the relationship between psychological career barriers and career preparation behavior? The study targets second-year students at junior colleges in 2024 majoring in science and engineering, with data collected from 398 respondents across three institutions (D University, P University, and S University) located in D Metropolitan City. Participants completed a self-report questionnaire, resulting in 367 valid responses after excluding 31 questionnaires deemed incomplete or inaccurately filled out. For data analysis, reliability analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and structural equation modeling were conducted using SPSS 27.0 and AMOS 24.0. The main findings of this study are as follows: First, career resilience was found to completely mediate the relationship between psychological career barriers and career preparation behavior in science and engineering students. Second, while psychological career barriers negatively affected planned coincidence skills, these skills did not have a significant effect on career preparation behavior. Third, psychological career barriers influenced career preparation behavior by sequentially and completely mediating planned coincidence skills and career resilience. In this context, the direct effect of psychological career barriers on career preparation behavior was not significant. This study is significant in that it has the specificity of a college student majoring in engineering, and based on the findings that career resilience to increase the level of career preparation behavior has a complete mediating effect, and that planned accidental skills and career resilience have sequential mediating effects from career barriers to career preparation behavior, it suggests that if planned accidental skills and career resilience are applied in advance through individual counseling and various group programs suitable for the situation of engineering college students, it is more effective in improving the level of career preparation behavior. By flexibly coping with unplanned events through success experiences so far, it is necessary to reduce anxiety in the future and increase optimism that positive things will happen in the future, and to develop and provide microscopic career counseling and programs by grade and semester to develop the capacity to do one's best in the current position. This process can be seen as a career preparation behavior that can help one have confidence in one's career and implement career goals.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 10
• 3. 용어의 정의 11
• Ⅱ. 이론적 배경 14
• 1. 공학계열 전문대학생 14
• 가. 전문대학생의 특성 14
• 나. 공학계열 전문대학생의 특성 16
• 2. 진로준비행동 18
• 3. 심리적 진로장벽 24
• 4. 계획된 우연기술 27
• 5. 진로탄력성 30
• 6. 주요 변인간의 관계 33
• 가. 심리적 진로장벽, 계획된 우연기술, 진로준비행동간의 관계 33
• 나. 심리적 진로장벽, 진로탄력성, 진로준비행동간의 관계 35
• 다. 심리적 진로장벽, 계획된 우연기술, 진로탄력성, 진로준비행동간의 관계 38
• 7. 연구모형 41
• Ⅲ. 연구방법 43
• 1. 연구대상 43
• 2. 측정도구 44
• 가. 진로준비행동 44
• 나. 심리적 진로장벽 46
• 다. 계획된 우연기술 47
• 라. 진로탄력성 48
• 3. 연구절차 및 자료 분석 49
• 가. 연구절차 49
• 나. 자료분석 51
• Ⅳ. 연구결과 52
• 1. 측정변수 분석 52
• 가. 측정변수의 기술통계 52
• 나. 측정변수의 상관분석 53
• 2. 측정모형 검증 56
• 가. 측정모형의 적합성 검증 56
• 나. 측정모형의 유의성 검증 58
• 3. 구조모형 검증 59
• 가. 구조모형의 적합성 검증 59
• 나. 구조모형 검증 60
• 4. 매개효과 유의성 검증 63
• Ⅴ. 결론 65
• 1. 요약 및 논의 65
• 2. 결론 70
• 3. 연구의 제한점 및 제언 74
• <참고문헌> 76
• <국문초록> 101
• <영문초록> 103
• <부록> 105