웹 기반 협동학습에서 상호의존성이 학업성취도에 미치는 영향 = The Effects of Interdependence on the Achievement in Web-based Cooperative Learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 협동학습에서 교육적 효과를 얻기 위해서는 긍정적 상호의존성이 바탕이 되어야 한다는 기본 원리를 바탕으로, 웹 기반 협동학습에서 나타난 상호의존성이 학업성취도에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다. 본 연구에서 설정한 상호의존성은 두 가지로 웹 게시판 활동에 의한 상호작용 기반 상호의존성과 자기보고에 의해 인지된 상호작용 기반 상호의존성이다. 연구대상은 초등학생 6학년 35명이었고, 기간은 1개월이었다. 상호작용 기반 상호의존성과 인지한 상호의존성은 각각 사회연결망 분석의 중앙성 지수(연결정도, 사이, 인접)를 산출하고, 중다회귀분석을 사용하였다. 분석 결과 상호작용 기반 상호의존성과 인지된 상호의존성 간의 차이를 보였고, 학업성취도에 미치는 상호작용 과정과 인지된 상호작용의 요인은 차이를 보였으나 모두 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to clarify the effect of the interdependence in web-based cooperative learning on achievement. Interdependence is one of the most important elements in the cooperative learning. To find out effects of interdependence on achievement, this study has been conducted in aspects of recognized interdependence reported by the learner and interaction based interdependence by web board activities. Subjects were thirty-five in sixth-grade students and the period was a month. Two conditions of interdependence(recognized interaction and interaction based interdependence) were analyzed bythe Social Network Analysis(SNA) using centrality indices(degree, betweenness, closeness) and the Multiple Regression Analysis. The results were founded that centrality indices of recognized interdependence were different from that of interaction based interdependence slightly, but the achievement was affected by both cases.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• I. 서론
• II. 이론적 배경
• 1. 웹 기반 협동학습
• 2. 웹 기반 협동학습에서의 상호작용과 상호의존성에 대한 연구
• 3. 사회연결망분석과 상호의존성과의 관계
• III. 연구가설
• IV. 연구방법
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 절차
• 3. 연구 도구
• 가. 학업성취도 검사
• 나. 인지한 상호의존성에 대한 설문
• 다. 웹 기반 협동학습 학습자료
• 4. 분석방법
• V. 연구결과
• 1. 상호작용 기반 상호의존성과 인지 상호의존성 간의 차이
• 2. 상호작용 기반 상호의존성이 학업성취도에 미치는 영향
• 3. 학습자 인지 상호의존성이 학업성취도에 미치는 영향
• VI. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 Johnson, D. W., "학생들과 함께하는 협동학습 Cooperative Learning in the Classroom" 도서출판 2001

2 임철일, "평생교육을 위한 웹 기반 학습에서 상호작용 유형에 따른 효과 분석" 16 (16): 223-246, 2000

3 최성희, "웹기반 협동학습을 통한 자기주도적학습력 향상 전략" 9 (9): 187-201, 2001

4 홍경선, "웹기반 협동학습에서의 학습자 상호작용 연구" 2 (2): 83-99, 1999

5 왕경수, "웹기반 협동학습에서의 상호 작용 증진 방안 탐색" 한국교육정보미디어학회 9 (9): 269-294, 2003

6 김명랑, "웹기반 협동학습에서 학습스타일과 보상구조가 학습자간 상호작용에 미치는 영향" 고려대학교 2009

7 강옥미, "웹기반 언어학 협동학습에 있어서 원격학습과 면대면학습의 효율성 비교" 14 : 71-92, 2001

8 이지연, "웹기반 게시판을 활용한 협력학습에서의 상호작용 유형과 지식형성 과정" 한국교육공학회 21 (21): 29-58, 2005

9 김신자, "웹 기반 토론에서 성격유형에 따른 집단구성방식이 상호작용에 미치는 영향" 교육과학연구소 34 (34): 23-39, 2003

10 강명희, "웹 기반 문제중심학습에서 메타인지, 몰입, 상호작용과 문제해결력의 관계" 교과교육연구소 12 (12): 293-316, 2008

11 이명근, "웹 기반 교육에서 개별학습과 협동학습이 학업성취도에 미치는 효과" 49 (49): 121-133, 2001

12 윤순경, "온라인 토론 활성화를 위한 집단 구성 방식에 관한 연구" 한국교육공학회 23 (23): 89-118, 2007

13 박인우, "영어회화수업에서 의사소통방식과 학습자 특성간의 상호작용 효과" 16 (16): 117-136, 2000

14 김용학, "사회연결망분석" 박영사 2003

15 손동원, "사회네트워크분석" 경문사 2002

16 이혜정, "비동시적 온라인 토론 수업에서의 학습과정 메커니즘 연구" 한국교육공학회 20 (20): 117-140, 2004

17 박인우, "동기적 가상토론에서 익명성이 토론 내용의 논증과 부정적 발언에미치는 영향" 16 (16): 91-106, 2000

18 이인숙, "대학 집합수업과 통합된 웹기반 온라인 수업 학습자의 인식 및 학습유형분석" 15 (15): 197-218, 1999

19 박인우, "대학 교육에서 인터넷 가상 토론의 비동시성과 토론자의 내향 성/외향 성간의 상호작용 효과 연구" 14 (14): 25-49, 1998

20 조일현, "e-러닝에서 사회연결망 지표와 인지적 및 정의적 학업 성취도 간의 상관관계" 한국정보교육학회 11 (11): 379-387, 2007

21 Brewer, S. A., "Type of positive interdependence and affiliation motive in an asynchronous, collaborative learning environment" 54 (54): 331-354, 2006

22 Lin,S, "The relationship between collective efficacy and task interdependence" University of Southern California 2001

23 Johnson, D. W., "The impact of positive goal and resource interdependence on achievement, interaction, and attitudes" 118 (118): 341-347, 1991

24 Wen,H, "The effects of task structure on group process and quality of group production a cooperative project-based learning environment" The Florida State University. 1998

25 Bennett, N, "The effects of group composition on group interactive process and pupil understanding" 15 (15): 19-32, 1988

26 Han, I, "The effects of epistemic belief and discussion-facilitation strategy on interaction and satisfaction in online discussion" 19 (19): 649-662, 2008

27 Cho, H, "Social networks, communication styles, and learning performance in a CSCL community" 49 : 309-329, 2007

28 Wasserman, S., "Social network analysis" Cambridge University Press 1994

29 Johnson, D. W, "Social interdependence theory and cooperative learning: The teacher's role. In The teacher’s role in implementing cooperative learning in the classroom" Springer US. 9-37, 2008

30 Johnson, D. W, "Social interdependence and classroom climate" 114 : 135-142, 1983

31 Johnson, D. W., "Positive interdependence, academic and collaborative-skills group contingencies, and isolated students" 23 (23): 476-488, 1986

32 Johnson, D. W, "New developments in social interdependence theory" 131 (131): 2005

33 Ibarra,H, "Network centrality, power, and innovation involvement: Determinants of technical and administrative role" 36 (36): 471-501, 1993

34 Chen, C, "Mining interactive social network for recommending appropriate learning partners in a web-based cooperative learning environment. Cybernetics and Intelligent Systems" IEEE Conference on Publication. 642-647, 2008

35 Johnson, D. W., "Learning together and alone : Cooperative, competitive and individualistic learning" Boston: Allyn & Bacon 1983

36 Johnson, D. W., "Joining together : Group theory and group skills (8th ed.)" Allyn & Bacon. 2002

37 Mesch, D., "Isolated teenagers, cooperative learning and training of social skills" 120 (120): 323-334, 1986

38 Hanneman, R. A, "Introduction to social network methods"

39 Parker, A, "Improving collaboration with social network analysis" 4 (4): 24-28, 2001

40 Jenson, M, "Impact of positive interdependence during electronic quizzes on discourse and achievement" 95 (95): 161-172, 2002

41 Kreijins, K, "Identifying the pitfalls for social interaction in computer-supported collaborative learning environments: A review of the research" 19 : 335-353, 2003

42 Freeman,L.C, "Graphic techniques for exploring social network data. In Models and methods in social network analysis" Cambridge 248-269, 2005

43 조일현, "GBS 학습 환경 하에서 상호작용 연구를 위한 사회 연결망 분석 기법의 적용" 한국컴퓨터교육학회 6 (6): 81-93, 2003

44 Everett, M., "Extending centrality. In Models and methods in social network analysis" Cambridge 57-76, 2005

45 Adams, D., "Cooperative learning:Critical thinking and collaboration across the curriculum(2nd ed.)" IL:　Charles C Thomas․Publisher. 1996

46 Oxford,R.L, "Cooperative learning, collaborative learning, and interaction: Three communicative strands in the language classroom" 81 (81): 443-456, 1997

47 Sharan,S, "Cooperative learning in small groups: Recent methods and effects on achievement, attitudes, and ethnic relations" 50 (50): 241-272, 1980

48 Slavin,R.E, "Cooperative learning : Where behavioral and humanistic approaches to classroom motivation meet" 88 (88): 29-37, 1987

49 Kagan,S, "Cooperative learning" Resources for Teachers, Inc 1992

50 Slavin,R.E, "Cooperative Learning" Longman. 1983

51 Deutsch,P.T, "Cooperation and competition. In The Handbook of conflict resolution : Theory and practice. Part one" Jossey-Bass. 23-42, 2006

52 Gilbert, N. J., "Collaborative knowledge building: A case study" 50 (50): 59-79, 2002

53 Matthews, R. S, "Building bridges between cooperative learning and collaborative learning" 27 (27): 34-40, 1995

54 Haron, A., "A review of web-based collaborative learning: Factors beyond technology" 19 : 70-79, 2003