보육교사의 영유아 안전사고 경험과 안전교육 및 사고관리

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 보육교사의 영유아 안전사고 경험을 파악하고, 안전교육 및 사고예방활동, 응급처치에 대한 지식이 어떠한지 연구하여, 교사 안전사고에 대한 적절한 대처방법 및 효과적인 영유아 안전교육을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다.
이와 같은 목적을 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 영유아의 안전사고의 경험과 안전교육 실태는 어떠한가?
2. 보육교사의 안전사고 경험, 안전교육, 사고관리의 실태는 사회 인구학적 변인에 따라 차이가 있는가?
3. 보육교사의 안전사고 경험, 안전교육, 사고관리의 상관관계는 어떠한가?
4. 영유아 안전교육 및 사고관리에 영향을 미치는 요인은 무엇인가?
본 연구는 순천, 광양, 고흥에 소재한 어린이집 영유아반 보육교사 271명을 대상으로 보육교사의 안전사고 경험, 안전교육, 사고관리 실태에 관한 연구이며, 이설자(2015)의 설문지를 본연구의 목적에 맞게 수정 보완하여 사용하였다. 자료처리는 SPSS25의 t-Test, 일원배치분석(ANOVA), 상관관계분석, 회귀분석(multiple regression)을 이용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보육교사를 대상으로 영유아 안전사고의 유형을 알아보기 위해 넘어짐/미끄러짐 , 떨어짐, 사람 및 물체에 부딪힘, 꼬집음/할큄/긁힘, 이물질 삼킴/흡인, 화상. 끼임/눌림/당김, 베임, 물에 빠짐, 벌레 물림 등의 안전사고 경험을 조사하였다. 보육교사의 영유아 안전사고 유형은 넘어짐/미끄러짐이 가장 많았으며, 그 다음으로는 부딪힘, 꼬집음 /할큄/ 긁힘 순으로 나타났다. 보육시설에서의 안전사고는 또래와의 상호작용 속에서 일어나는 사고가 더 많이 발생 한다는 것을 알 수 있었다.
영유아의 안전사고 경험과 시간의 관련성은 자유선택활동 시간이 가장 많았으며, 다음으로는 실외 놀이시간이 많은 것으로 조사 되었다. 자유 선택활동 시간 및 실외놀이시간은 유아가 자유롭게 놀이와 학습을 하는 시간이므로 교사의 통제와 관리에서 벗어나기 때문에 안전사고의 발생이 높은 것으로 해석된다.
보육교사는 영유아의 안전사고를 예방하기 위해 아동을 위한 교육을 실시하는데 안전교육 횟수에서는 주 1～2회 이상 실시한다가 가장 많은 것으로 나타났다. 또한 보육교사의 안전사고에 대한 안전교육 계획 및 실시는 안전교육 계획, 안전교육 자료준비 ‘매우 그렇다’ 로 나타났으며, 재난대비 훈련 계획 수립 ,재난대비 훈련실시도 ‘매우 그렇다’ 잘 이루어진다는 긍정적인 결과로 나타났다.
보육교사의 영유아 안전교육의 방법은 교재 및 교구를 가장 많이 사용되는 것으로 나타났다. 그 다음으로는 DVD 등 시청각 자료, 역할놀이 및 시뮬레이션, 언어적 자료 , 인터넷 순으로 나타났다.
또한 보육교사는 영유아의 안전사고를 예방하기 위해 안전사고에 대한 예방활동이 이루어지는데, 예방활동에서는 안전교육의 참여 가장 높게 나타났다. 그 다음으로는 평가 계획 수립 및 운영 , 대처 매뉴얼숙지, 놀이기구 및 시설 점검, 적절한 응급처치, 안전수칙생활화, 지역사회 자원 활용, 보험 숙지 순으로 타났다.
영유아의 안전사고에 대비한 보육교사의 응급처치에서는 119 및 구조요청이 가장 높게 나타났다. 그 다음으로는 보호자와의 소통, 영유아 안심, 적절한 대처법 실시, 사고의 원인 파악, 눈에 이물질, 유독가스, 찢어짐, 이물질 삽입, 심폐소생술, 화상, 이가 부러진 경우, 골절, 벌 쏘임, 뱀 물림 순으로 나타났다. 대부분의 응급처치의 지식 정도는 ‘약간은 알고 있다’의 정도여서 잘 알고 있다고 보기에는 다소 어려운 부분이 있다.
둘째, 보육교사의 사회 인구학적 변인에 따른 안전사고 경험, 안전교육, 사고관리의 관련성은 영유아 안전사고의 경험은 모든 교사의 연령이 40세 이상 집단이 20〜29세, 30〜39세의 연령 집단에 비해 높게 나타났다.
안전교육과 사고관리에서는 연령에 따라 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 학력에 따른 차이는 전문대 졸업과, 4년제 이상의 학력에서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 기관유형에 따른 차이는 민간어린이집(가정, 민간), 기관어린이집( 법인, 공립) 의 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 자격종류에 따른 차이는 보육교사 및 유치원정교사에 따른 차이가 없었으나, 안전교육과 사고관리에서는 유치원정교사가 보육교사보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
근무경력에 따른 차이는 안전사고 경험에서는 근무경력에 따른 차이를 보이지 않았으나, 안전교육과 사고관리에서는 유의한 차이가 보였다.
안전교육은 경력이 5〜10년 미만의 집단이 가장 많이 실시하였으나, 예방활동 및 응급처치의 사고관리는 가장 낮은 것으로 나타났다. 담당유아 연령에 따른 차이 안전사고에서 사고 경험에서 담당유아연령에 따라 유의미한 차이가 보였다.
셋째, 보육교사 안전사고, 안전교육, 사고관리의 상관관계를 분석한 결과는 안전교육과 사고관리에서 유의미한 양의 상관관계( r=0.619, P=0.000)가 있는 것으로 나타났다. 이는 안전교육에 적극적인 교사일수록 사고관리에 민감하게 반응하는 것을 나타내며, 사고관리에서 예방활동과 응급처치 있어서도 적극적으로 실천 하고 있음을 나타낸다.
그러나 안전사고와 안전교육 및 사고관리는 유의한 상관관계를 보이지 않았다. 사고경험이 많을수록 안전교육 및 사고관리에 더 많은 유의가 필요하나 그러하지 않다는 것을 의미한다. 다양한 사고 경험에 따라 체계적인 사고관리 능력제고 프로그램의 실시가 요구된다.
넷째, 안전교육에 영향을 미치는 요인은 학력, 안전사고, 사고관리가 안전교육에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 가장 영향력이 큰 변수는 사고관리였으며 그 다음은 학력, 안전사고 순으로 나타났다. 이는 사고관리를 많이 할수록, 학력이 낮을수록, 사고의 경험이 많을수록 영유아에 대한 안전교육을 더 많이 하는 것으로 조사되었다.
사고관리에 영향을 미치는 요인은 안전교육이 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 안전교육을 많이 시키면 시킬수록 사고관리 능력도 높게 나타나 나타났다.
사고관리의 경험이 많을수록 안전교육이 많을 것으로 기대되나 조사 결과 안전사고의 경험은 유의한 영향을 미치지 않은 것으로 조사 되었다.
사고관리의 능력을 높이는 것이 안전사고 이후에는 교사는 반드시 안전교육을 받게 하고 영유아에게도 안전교육을 다시 재 실시하는 것이 필요하다. 사고관리에서 안전사고 경험은 영향을 미치지 않은 것으로 나타나고 안전교육 많이 영향을 미치는 것으로 나타나 안전사고를 경험한 교사의 사고관리 능력제고 프로그램이 필요하다. 이 프로그램의 실시는 병원과 119등의 전문기관과 연계하여 교사의 응급처치 교육과 사고 대응교육을 실시하여 안전사고를 줄이기 위한 예방활동이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1. 연구필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 안전사고의 개념과 관련연구 10
• 2. 안전교육의 개념과 관련연구 13
• 3. 사고관리의 개념과 관련연구 15
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 조사대상 및 연구방법 18
• 2. 조사도구 20
• Ⅳ. 연구결과 및 분석 22
• 1. 보육교사의 안전사고 경험 , 안전교육, 사고관리의 실태 22
• 2. 보육교사 안전사고 경험, 안전교육 사고관리와 관련된 보육교사의 사회 인구학적 변인 39
• 3. 보육교사의 안전사고 경험, 안전교육, 사고관리의 상관관계 49
• 4. 보육교사의 안전교육 및 사고관리에 영향을 미치는 요인 50
• Ⅲ. 결론 및 제언 54
• 1. 논의 및 결론 54
• 2. 제언점 60