학업성취에 대한 피드백 효과의 메타분석 = A Meta-Analysis of Feedback Effects on Academic Achievement

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effect of feedback on academic achievement through meta-analysis. The differences in academic achievement included the overall mean effect size as the main effect and the mean effect sizes of moderators. 116 theses/dissertations and 64 journals after 2000, a total of 180 studies were included in the final analysis. Data analysis was used CMA (Comprehensive Meta-Analysis, V3). 402 sample-based effect sizes and 991 variable-based effect sizes were extracted from 180 studies. The random-effects model was selected as the effect size analysis model, and analysis was performed at the sample-based. As a result, the overall effect reported a medium effect size of .591. The mean effect size of each moderator was then analyzed by papers characteristics, individuals characteristics, treatment characteristics of feedback, and provision characteristics of feedback. The characteristics of papers and individuals, including publication year, publication area, country, gender, grade, and school level all showed moderating effects, but the publication type and region had no moderating effect. There was no moderating effect by subjects type. In the case of treatment characteristics, the one-time treatment, the total treatment time had moderating effects, while the number of total treatment had no moderating effect. In the case of provision characteristics, the provider, the providing unit, and the providing medium had moderating effects, while the providing time, the form of providing correct answer, the providing focus, and the providing status had no moderating effect. Finally, the implications of results were discussed and some suggestions were put forward for feedback.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 메타분석을 사용하여 학업성취에 대한 피드백의 효과를 분석하는 것이다. 학업 성취의 차이는 주효과로서 평균효과크기, 조절변수에 따른 평균효과크기의 차이를 포함하였다. 분석 대상 논문은 2000년 이후의 학위논문 116편, 학술지 64편, 총 180편이었다. 자료의 분석은 CMA(Comprehensive Meta Analysis, V3)를 활용하였다. 총 180편의 논문으로부터 402개의 표 본수준 효과크기와 991개의 변수수준 효과크기가 추출되었다. 효과크기의 분석모형은 무선모형을 선택하였으며, 분석의 수준은 표본수준에서 분석하였다. 연구결과, 전체 평균효과크기는 .591로 중 간 효과크기를 나타냈다. 조절변수별 평균효과크기는 논문 특성, 개인 특성, 과목, 피드백 처치 특 성, 피드백 제공 특성으로 구분하여 분석하였다. 논문 특성과 개인 특성의 평균효과크기의 경우 연 도, 발간지역, 국가, 성별, 학교급, 성취수준 등은 조절효과가 있었으나 논문종류와 지역은 조절효 과가 없었다. 과목 유형별도 조절효과가 없었다. 처치 특성별의 경우 1회 처치시간, 총 처치시간 등 은 조절효과가 있었으나 총 처치횟수는 조절효과가 없었다. 제공 특성별의 경우 제공자, 제공단위, 제공매체 등은 조절효과가 있었으나 제공시기, 정답제공방식, 제공초점, 제공상황 등은 조절효과가 없었다. 연구결과의 함의를 논의한 후 피드백에 대한 시사점을 제안하였다.

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