사주의 십성과 학습몰입과의 상관성 연구

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 사주명리학의 십성과 학습자 개인의 학습몰입의 상관성을 분석하기 위한 연구이다. 사주명식과 설문지 분석을 통하여 학습몰입 정도를 분석하고, 그 일치도를 통계를 내어 사주구조와 학습몰입의 상관성을 밝혀 사주명리학 이론의 효용성을 검증하는 데 그 목적이 있다.
연구자는 서울 강남구와 인천 남구, 천안 동구의 중․고등학생 약 386명의 설문지를 수집하여, 먼저 생년월일시를 토대로 격과 천성, 코스를 중심으로 사주 구조를 분석하였다. 학습몰입에 관련하여서는, 미하이 칙센트미하이의 몰입 이론의 9가지 하위 요인을 중고등학생에 맞게 작성한 설문지를 사용하여 분석하였다. 9개의 하위 요인에는, 도전과 기술의 조화 문항수 4, 행위와 의식의 조화 문항수 3, 명확한 목표 문항수 2, 구체적 피드백 문항수 4, 과제에 대한 집중 3, 통제감 문항수 2, 자의식 상실 문항수 4, 시간감각의 왜곡 문항수 3, 자기목적적 경험 문항수 4, 총 29문항으로 되어 있다.
표본 집단의 사주 십성의 기질에 따른 분석을 추출하고 몰입에 관한 설문지 분석을 통해 그 일치도를 살피고 통계를 통해 상관성을 분석하였다. 또한 연구의 기준을 세우기 위해 다음 세 가지의 가설을 세워 학습몰입과의 상관성을 검증하였다.
[가설 1] 사주 내 천성 인성은 일간에게 수용적으로 에너지가 유입되므로 학습에 관한 몰입이 강하게 나타날 것이다.
[가설 2] 사주 내 비겁격은 에너지의 몰입이 강하므로 학습 몰입이 강하게 나타날 것이다.
[가설 3] 사주 십성의 코스 중, 인비식 코스는, 일간을 중심으로 에너지의 유입과 발산이 활성화되어 있는 구조로 정신력의 소통이 원활하므로 학습 몰입이 강하게 나타날 것이다.
가설 1에 대한 검증 결과는, 인성을 천성으로 가진 학생이 3.71로 학습 몰입이 가장 높게 나타났고, 식상 3.51, 비겁 3.46, 관성 3.45, 재성 3.39 순으로 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(F=2.49, p<.05). 따라서 인성을 천성으로 가진 학생이 다른 천성을 가진 학생보다 학습 몰입이 강함을 알 수 있었다.
가설 2에 대한 검증 결과는, 비겁격인 학생들이 3.73으로 학습 몰입이 가장 높게 나타났고, 재성이 3.53, 관성이 3.46, 인성이 3.42, 식상이 3.41 순서로 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(F=2.82, p<.05). 따라서 비겁격인 학생이 다른 격을 가진 학생보다 학습 몰입이 강함을 알 수 있었다.
가설 3에 대한 검증 결과는, 인비식 코스를 가진 학생들이 3.68로 학습 몰입이 가장 높게 나타났고, 재극인이 3.52, 관인상생이 3.49, 식상생재가 3.46, 재생관이 3.36, 식상제살이 3.30 순서로 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(F=2.48, p<.05). 따라서 사주구조가 인비식 코스인 학생이 다른 코스의 학생보다 학습 몰입이 강함을 알 수 있었다. 따라서 본 연구의 가설 1, 2, 3에 대해 검증한 결과, 모두 채택되었다.
이러한 연구 결과는 중고등학생들의 학습코칭이나 학습능률을 높이는데 근원적으로 도움을 줄 수 있다는 데 커다란 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅰ
• 표 목 차 ⅴ
• 그림목차 ⅵ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 용어의 정의 5
• 3. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 명리학의 이론 7
• 1) 고전 및 현대 명리학의 격국과 용신론 7
• 2) 사주명리학의 육신법 11
• 2. 몰입이론 20
• 3. 사주와 몰입이론의 관계 23
• 1) 몰입능력 23
• 2) 사주와 학습몰입과의 관계 25
• 4. 선행연구 29
• 1) 명리학에 관한 선행연구 29
• 2) 학습몰입에 관한 선행연구 33
• Ⅲ. 연구방법 37
• 1. 연구모형 37
• 2. 연구가설 37
• 3. 연구대상 38
• 4. 측정도구 40
• 5. 자료분석 41
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 42
• 1. 일반적 특성 결과 42
• 1) 성별에 따른 학습몰입 43
• 2) 연령에 따른 학습몰입 44
• 3) 성적에 따른 학습몰입 45
• 2. 가설의 검증 47
• 1) 가설 Ⅰ의 검증 47
• 2) 가설 Ⅱ의 검증 49
• 3) 가설 Ⅲ의 검증 51
• 4) 가설 채택 여부 53
• 3. 기타 요인에 의한 학습몰입 분석 결과 54
• 1) 일주의 음양에 따른 학습몰입 54
• 2) 용신에 따른 학습몰입 56
• 3) 월지의 계절에 따른 학습몰입 57
• 4) 사주의 신강약에 따른 학습몰입 59
• 4. 논의 61
• Ⅴ. 결론 및 제언 64
• 1. 결론 64
• 2. 제언 65
• 참고문헌 67
• 부 록 70
• Abstract 73