인터넷과 그림자료를 활용한 이야기나누기가 유아의 언어표현 및 그림표현 능력에 미치는 효과 비교 = (A) Comparison of the Effects of Disscusion Activities Through Internet and Picture Story on Children's Language and Artistic Expression Abilities

국문 초록 (Abstract)

21세기 정보화 시대는 정보의 획득과 처리를 주도하는 컴퓨터가 일상생활 속에 자리잡고 있는 것이 특징이다. 이러한 시대적 흐름에 따라 교육현장에서도 컴퓨터 및 그 관련 활동이 소개되고 있으며 특히 인터넷은 차세대 교수매체로서 그 활용이 증가되고 있다.
따라서 본 연구는 인터넷 이야기나누기 활동이 유아의 언어표현 및 그림표현 능력에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구결과는 유아 학습을 위한 인터넷의 효과적이고 구체적인 활용방안을 제시할 수 있을 것이다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1 : 인터넷과 그림자료를 활용한 이야기나누기 집단간 유아의 언어 표현능력에 있어 어떠한 차이가 있는가?
연구문제 2 : 인터넷과 그림자료를 활용한 이야기나누기 집단간 유아의 그림 표현능력에 있어 어떠한 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 광주광역시에 소재한 S유치원 2개 학급 5세 유아로서 실험집단 22명과 비교집단 22명 총 44명이 참여하였다. 실험집단은 6주 동안 일주일에 2회씩 www.eduican.com과 www.yuanet .co.kr이 제공하는 인터넷을 활용한 이야기나누기 활동을 실시하였으며, 비교집단은 그림자료를 활용한 이야기나누기 활동을 실시하였다.
실험절차는 예비연구, 사전검사, 6주간의 실험처치, 사후검사의 순으로 이루어졌다. 언어표현능력은 장영애(1981)가 개발하고 정현주(1998)가 사용했던 검사도구로 측정하였으며 개별면접 형태로 실시하였다. 그림표현능력은 박일숙(2000)이 사용했던 검사도구로 측정하였으며 사전검사를 위하여서는 실험처치 이전에 4회, 사후검사를 위해서는 실험처치 이후에 4회 유아 그림을 수집하여 채점하고 결과를 분석하였다. 이들 검사결과는 SAS 프로그램을 사용하여 t-test를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 언어표현능력에 있어서 인터넷을 활용하는 이야기나누기에 참여한 실험집단의 평균점수는 그림자료를 활용하는 이야기나누기에 참여한 비교집단에 비하여 매우 의미 있게 높은 것으로 나타났다(t=4.94, p＜.001). 그리고 성별에 미치는 영향을 분석한 결과, 실험집단 여아가 남아보다 언어표현능력 평균점수가 높았으나 통계적으로는 의미있는 차이를 보이지 않았다(t=-0.96, p＞.05).
둘째, 그림표현능력에 있어서 인터넷을 활용하는 이야기나누기에 참여한 실험집단의 평균점수는 그림자료를 활용하는 이야기나누기에 참여한 비교집단에 비하여 의미 있게 높은 것으로 나타났다(t=2.52, p＜.05). 그리고 성별에 미치는 영향을 분석한 결과, 실험집단 여아가 남아보다 그림표현능력 평균점수가 높았으며 통계적으로도 의미있는 차이를 보였다(t=-3.16, p＜.01).
이상의 연구결과를 종합해 볼 때 인터넷 이야기나누기는 유아의 언어표현능력과 그림표현능력을 증진시킬 수 있는 효과적인 교수방법이라고 여겨지며, 인터넷 이야기나누기 적용을 위한 인터넷 사이트 평가 및 교사 교육 방안에 대한 구체적인 후속연구가 요구되어진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The age of information in the 21st century has been featured by the distribution of computer leading acquisition and processing of information in our daily life. According to such a trend of the times, computer and its related activities have been introduced and in particular internet shows its increased applications as a teaching media for the next generation.
Therefore, this study aims to examine the influences of talking through internet on children's language and painting expression abilities. The results obtained from this study will suggest effective and concrete utilization methods of internet for children's learning. This study sets the following research problems for these purposes.
Research Problem 1 : What are differences in children's language expression abilities between talking groups through internet and painting data ?
Research Problem 2 : What are differences in children's painting expression abilities between talking groups through internet and painting data ?
Subjects of this study were total 44 five-year old children in two classes of S kindergarten in Gwangju and they were divided into experimental group of 22 children and control gr oup of 22 children. Experimental group had talking activity using internet program offered from www.eduican.com and www.yuanet.co.kr twice a week for 6 weeks and control group conducted talking activity using painting materials.
It used experimental procedures including preliminary research, pre-test, six-week experiment and post-test. Children's language expression abilities were measured by test instrument developed by Jang Young-Ae (1981) and used by Jung Hyeon-Ju (1998) with individual interviews. Children's painting expression abilities were measured by test instrument used by Park Il-Suk (2000) and for pre-test and post-test, children's paintings were collected four times before and after experiment respectively and their results were scored and analyzed. Results of the tests were analyzed with t-test using SAS program.
The results of this study are as follows.
First, experimental group participating in talking through internet showed significantly higher language expression a bilities than control group using painting materials (t=4.94, p＜.001). And as a result of analyzing the influences on sex, girls in experimental group had higher mean scores in language expression abilities than boys in the same group, but there was no statistically significant difference (t=-0.96, p＞.05).
Second, experimental group participating in talking activities using internet showed significantly higher scores in painting expression abilities than control group using painting materials(t=2.52, p＜.05). And as a result of analyzing the influences on sex, girls in experimental group had higher mean scores in painting expression abilities than boys in the same group, but there was a statistically significant difference (t=-3.16, p＜.01).
To sum up the above results of research, it is considered that talking through internet is effective teaching method which can increase children's language and painting expression abilities and concrete and continuous researches on evaluation of internet site and instruction of teachers for applying talking activities through internet are required.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• (국문초록) = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 4
• D. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 이야기나누기와 교수매체 = 6
• 1. 교수매체의 역할 = 6
• 2. 인터넷과 유아발달 = 8
• 3. 유아교육에서의 인터넷 활용 = 10
• 4. 인터넷 이야기나누기 = 12
• B. 이야기나누기와 언어표현능력 = 14
• 1. 언어표현능력 = 14
• 2. 이야기나누기와 언어표현능력 = 16
• C. 이야기나누기와 그림표현능력 = 19
• 1. 그림표현능력 = 19
• 2. 이야기나누기와 그림표현능력 = 21
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• A. 연구대상 = 24
• B. 연구도구 = 25
• C. 연구절차 = 30
• D. 자료처리 = 45
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 46
• A. 인터넷과 그림자료를 활용한 이야기나누기의 언어표현능력에 대한 효과 비교 = 46
• B. 인터넷과 그림자료를 활용한 이야기나누기의 그림표현능력에 대한 효과 비교 = 51
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 56
• A. 결론 및 논의 = 56
• B. 제언 = 60
• 참고문헌 = 61
• (Abstract) = 72
• 부록 = 75