웹 기반 협동학습에서 상호작용 전략과 집단 크기가 학업성취도 및 학습동기에 미치는 영향 = (The) Effect of Interaction Strategy and Group Size on Learner's Performance and Learning Motivation in Web-based Cooperative Learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 웹 기반 협동학습에서 상호작용 전략 유형(교사주도 상호작용 전략과 학습자주도 상호작용 전략)과 소집단의 크기(2인 집단과 4인 집단)가 학업성취도와 학습동기에 미치는 효과를 검증하고, 상호작용 전략과 소집단크기 간의 상호작용효과를 검증하는데 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같았다.
첫째, 웹 기반 협동학습에서 상호작용전략 유형에 따라 학업성취도와 학습동기에 차이가 있을까?
둘째, 웹 기반 협동학습에서 소집단 크기에 따라 학업성취도와 학습동기에 차이가 있을까?
셋째, 학업성취도와 학습동기에서 소집단 크기와 상호작용전략 유형간에 상호작 용 효과가 있을까?
이와 같은 연구문제를 검증하기 위하여 가설을 설정하고 중학교 1학년 과학 학습 홈페이지를 제작하여 웹 기반 협동학습을 실시하였다. 연구집단은 동질집단임이 확인된 서울시 소재 ○ 중학교 1학년 2개 학습 64명을 대상으로 하였다. 각각의 학급학생을 2인 집단과 4인 집단으로 구성하였으며 상호작용전략을 달리하여 21차시 분의 수업을 실시하였다.
그 결과를 분석하기 위하여 SPSS 9.0 for Windows를 사용하여 이원변량분석(two-way ANOVA)을 실시하였으며 유의도 수준은 .05로 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 웹 기반 협동학습에서 학습자 주도 상호작용 집단이 교사 주도 상호작용 집단보다 높은 학업성취도와 학습동기를 보였으며, 두 집단간에는 통계적으로 의의 있는 차이가 있었다.
둘째, 웹 기반 협동학습에서 2인 집단과 4인 집단은 학업성취도와 학습동기에서 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.
셋째, 웹 기반 협동학습에서 상호작용 전략과 집단의 크기간에는 상호작용 효과가 없었다.
이상의 결과로서 웹 기반 협동학습에서 학습자주도 상호작용 전략을 활용한 수업이 교사주도 상호작용 전략을 활용한 수업보다 학업성취와 학습동기 향상에 더 효과적이라 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of interaction strategy and the group size on learner's performance and learning motivation in web-based cooperative learning.
In order to accomplish this purpose, the research questions were as follows.
(1) Does the interaction strategy(teacher-directed interaction strategy, student-directed interaction strategy) enhance learner's performance and learning motivation in web-based cooperative learning?
(2) Does the group size(2-student group, 4-student group) enhance learner's performance and learning motivation in web-based cooperative learning?
(3) Is there an interactive effect between the interaction strategy and the group size variable?
In order to examine the research questions, a science study homepage for web-based cooperative learning was developed.
This research was carried out with 64 students of 2 classes identified with equal level of academic achievement, 1st-year students of '○' middle school in Seoul.
To analyse the results, two-way ANOVA was conducted by using SPSS 9.0 for windows
The results of this study can be summarized as follows :
1. There was significant difference in learner's performance and learning motivation according to the interaction strategy. That is, the group with student-directed interaction strategy was more effective in learner's performance and learning motivation than teacher-directed interaction group in web-based cooperative learning.
2. There was no significant difference in learner's performance and learning motivation according to the group size.
3. There was not any interactive effect on learner's performance and learning motivation between the interaction strategy and the group size.
Based on the results, the student-directed interaction strategy was more effective than the teacher-directed interaction strategy on learner's performance and learning motivation in web-based cooperative learning.

목차 (Table of Contents)

• Abstract = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 표목차 = ⅴ
• 그림목차 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 문제 제기 = 1
• B. 연구문제 및 가설 = 5
• C. 용어 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• A. 구성주의와 협동학습 = 7
• B. 협동학습과 웹 기반 학습 = 10
• C. 웹 기반 협동 학습에서의 상호작용 = 13
• 1. 웹 기반 상호작용 = 13
• 2. 상호작용 전략 = 14
• 3. 학습자 주도의 상호작용 = 16
• D. 관련 선행 연구 = 17
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 21
• A. 연구 대상 = 21
• 1. 연구대상 선정 = 21
• 2. 연구대상 집단 동질성 검증 = 22
• B. 실험설계 = 23
• C. 실험도구 = 25
• 1. 과학 협동학습 홈페이지 = 25
• 2. 학업성취도 검사 = 33
• 3. 학습동기 검사 = 33
• D. 실험절차 = 33
• 1. 협동학습 조구성 = 33
• 2. 활용능력 사전 지도 = 34
• 3. 협동학습 내용 = 35
• 4. 웹 기반 협동 과제 = 37
• 5. 실험 실시 = 38
• 6. 홈페이지의 상호작용 전략 = 43
• E. 결과 처리 방법 = 46
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 47
• A. 학업 성취도 = 47
• B. 학습 동기 = 49
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 53
• A. 요약 = 53
• B. 논의 및 결론 = 54
• 참고문헌 = 58
• 국문초록 = 64
• 부록 = 66