적극적 부모역할훈련 프로그램(AP)을 적용한 집단미술치료가 보육교사의 자기효능감과 직무스트레스에 미치는 효과 = The effects of group art therapy using Based Active Parenting Now (AP) on the self-efficacy and occupational stress of child care teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사를 대상으로 적극적 부모역할 프로그램(AP)을 적용한 집단미술치료가 보육교사의 자기효능감 및 직무스트레스에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구 대상은 경남 J시에 소재한 어린이집 교사를 대상으로 실험집단, 비교집단, 통제집단 각각 9명씩 총 27명으로 구성하였다. 실험집단에게는 AP를 적용한 집단미술치료를 매 회기당 120분 씩 주1회, 총 12회기에 걸쳐 진행하였고, 비교집단에게는 집단미술치료 프로그램만 실시하였으며, 통제집단에게는 의도적인 프로그램이 처치되지 않았다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 보육교사의 자기효능감과 직무스트레스 평가척도를 사전, 사후, 추후에 걸쳐 실시하여 분석하였다. 그리고 사전검사의 동질성 검사를 위해 일원변량분석을 실시하고, 집단(실험집단, 비교집단, 통제집단)과 검사시기(사전검사, 사후검사, 추후검사)에 따라 자기효능감과 직무스트레스를 분석하기 위해 검사 시기를 반복 측정변인으로 하는 이원변량 분석을 실시하였다. 그리고 상호 작용효과가 나타나는 경우에는 단순 주효과를 검증하고 아울러 집단과 검사시기별 효과를 비교하기 위해 사후분석(Scheffe-test)을 실시하여 프로그램의 효과성을 검증하였다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 자기효능감 향상에 AP를 적용한 미술치료를 실시한 실험집단과 집단미술 치료만을 실시한 비교집단 모두 효과가 있는 것으로 나타났으며, 특히 AP를 적용한 미술치료집단이 미술치료집단에 비해 전반적으로 효과가 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 보육교사의 직무스트레스 감소에 AP를 적용한 집단미술치료를 실시한 실험집단과 미술치료만을 실시한 실험집단 모두가 스트레스가 감소한 것으로 나타났으며, 특히 AP를 적용한 미술치료집단이 미술치료집단에 비해 효과가 더 높아 스트레스가 더 많이 감소한 것으로 나타났다.
이와 같은 두 결과는 AP를 적용한 집단미술치료 프로그램이 보육교사의 자기효능감 및 직무스트레스에 긍정적인 변화를 가져온 것을 확인할 수 있다. 이는 인지적 훈련이 주된 활동으로 구성되어있는 AP프로그램에 정서적인 측면으로 접근하는 집단미술치료를 통해 AP의 내용을 내면화 시키는 작업이 병행했을 때 그 효과가 집단미술치료만을 적용한 비교집단에 비해서 효과성이 더 높게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the effects of group art therapy using Based Active Parenting Now (AP henceforth) on the self efficacy and occupational stress of child care teachers. Twenty-seven child care teachers at Child care centers in city J, Kyeongnam province participated in the study, divided into three groups, the experimental, comparison, and control group. Each group had 9 teachers. The experimental group received twelve sessions of art therapy using AP, each session two hours long and once a week. The comparison group received group art therapy without AP, and the control group received no treatment. Self-efficacy and occupational stress of the teachers were statistically analyzed on pre, post, and follow-up test. A One Way Analysis of Variance (ANOVA) was run to check the homogeneity of the pre-test. A Two Way Analysis of Variance (ANOVA) was run to analyze self-efficacy and occupational stress of the teachers in the three different groups at the different times of the pre, post, and follow-up test, with the test times as a repeated measure. Simple main effects were analyzed when there was an interaction effect. Scheff？-test was run to compare effects from group difference and effects from test times.
The findings of the study are as follows. First, both group art therapy and group art therapy with AP proved effective in improving the self-efficacy of the child care teachers. Especially, group art therapy with AP was generally more effective than group art therapy. Second, both group art therapy and group art therapy with AP reduced occupational stress of child care teachers. Especially group art therapy with AP reduced the stress more than group art therapy did.
These two findings showed that group art therapy with AP caused a positive effect on the self-efficacy and occupational stress of child care teachers. Overall, the findings show that group art therapy could be more effective when the emotional aspect of it was combined with the cognitive aspect of the AP program.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 보육교사 8
• 2. 자기효능감 10
• 3. 직무스트레스 13
• 4. AP를 적용한 집단미술치료 16
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 연구도구 27
• 3. 프로그램의 구성 29
• 4. 연구절차 38
• 5. 자료분석 40
• Ⅳ. 연구결과 41
• 1. AP를 적용한 집단미술치료가 보육교사의 자기효능감에 미치는 효과 41
• 2. AP를 적용한 집단미술치료가 보육교사의 직무스트레스에 미치는 효과 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• 1. 논의 51
• 2. 결론 55
• 참고문헌 58