탐구중심 환경교육 관점에서 가상수(Virtual Water)에 대한 환경교육 교재화 연구 = A Study on the Realization of Teaching Material on Virtual Water from the Perspective of Inquiry-Based Environment Education

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학생이 환경적 관점으로 세상을 볼 수 있는 안목을 형성하는 것을 돕기 위해 환경교육을 위한 환경학의 내용 요소로서 가상수 개념의 도입이 필요하다는 논의에서 시작되었다. 따라서 이 연구는 가상수의 환경교육적 가치를 밝히고 그 내용을 탐구중심 환경교육의 관점에서 총체적․통합적으로 탐구하여 이를 바탕으로 초등학교 5, 6학년 수준의 교재모형을 개발하는 교재화 연구를 목적으로 한다.

이 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 가상수에 대한 문헌분석을 통해 환경교육에서 가상수의 교육적 가치를 규명하였다. 가상수에 대한 환경교육은 물 절약 교육 및 실천, 수자원의 현명한 사용을 위한 정책 수립 등에 활용할 수 있는 수단으로서의 외재적 가치를 가질 뿐만 아니라, 교육의 내재적 가치 관점에서 환경적 안목을 형성하고 심성을 함양하며 환경교육의 논의를 풍부하게 하는 교육소재로서 가치를 지닌다. 또한 가상수는 지속가능발전교육의 영역을 관통하는 ‘지속가능성’을 교육하는 하나의 주제영역으로서 교육적 가치를 가진다.
둘째, 가상수의 환경교육적 가치를 고려하여 ‘가상수의 환경교육적 탐구’의 접근 방향 및 탐구 내용을 제시하였다. 구체적인 탐구 영역은 가상수와 관련된 환경과 환경문제에 대한 통합적 탐구를 바탕으로 환경교육을 위한 환경학의 5가지 영역으로 구분하였으며, 과학적․통찰적 탐구를 통해 이를 종합적으로 드러내었다.
셋째, 초등학교 학생의 수준을 고려하여 ‘가상수 환경교육 교재모형’을 개발하였다. 앞서 탐구중심 환경교육 관점에서 체계화한 5가지 탐구 영역을 바탕으로 크게 4개의 학습 영역과 12개의 학습 내용 그리고 12개의 활동을 조직하였다.

이 연구는 가상수 개념을 환경교육의 교육 소재로서 도입하고 탐구중심 환경교육의 관점에서 이를 체계화하였다는 것에 의의가 있다. 또한 허진숙과 이두곤(2008), 신동섭과 이두곤(2009)의 연구에 이어 환경교육적 탐구를 통해 환경교육에 필요하고도 적합한 지식의 구조를 정립하려고 시도했다는 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 5
• 3. 용어의 정의 6
• 4. 연구 방법 및 절차 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 가상수(virtual water) 9
• 2. 탐구중심 환경교육 12
• 3. 초등학교 환경교육 15
• Ⅲ. 가상수의 환경교육적 가치 17
• 1. 가상수 교육의 외재적 가치 17
• 2. 가상수 교육의 내재적 가치 19
• 3. 지속가능발전교육(Education for Sustainable Development) 관점에 따른 가상수의 교육적 가치 23
• Ⅳ. 가상수의 환경교육적 탐구 28
• 1. 가상수 자체에 대한 탐구 29
• 2. 가상수와 인간의 관계에 대한 탐구 37
• 3. 가상수를 통해 볼 수 있는 환경문제의 종합적 탐구 43
• 4. 가상수를 통해 볼 수 있는 환경문제의 구체적인 해결 방법 탐구 53
• 5. 가상수를 통해 볼 수 있는 환경문제의 근본적인 해결 방법 탐구 60
• 6. 소결 63
• Ⅴ. 가상수 환경교육 교재 모형 개발 66
• 1. 탐구중심 환경교육 관점에서 가상수 환경교육 교재 개발 시 고려해야 할 사항 66
• 2. 교재 모형 개발 방향 67
• 3. 가상수 환경교육 교재 모형의 예시 71
• Ⅵ. 결론 및 제언 73
• 1. 결론 73
• 2. 제언 75
• 참 고 문 헌 76
• ABSTRACT 82
• 부록 84