동료 평가가 과학 글쓰기에 미치는 영향 = The Effects of Peer Review Activities on Science Writing|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 과학 글쓰기에 동료평가 활동을 적용하여 동료평가가 과학 글쓰기에서 측정하고 향상시키고자 하는 능력에 어떤 영향을 미치는지를 분석하고 학생들의 동료평가에 대한 인식을 알아보고자 하는 것이다.
본 연구를 위하여 중학교 1학년 학생들을 대상으로 하여 과학 글쓰기 활동을 한 학생들을 통제반으로 하고 과학 글쓰기와 동료평가 활동을 같이 한 학생들을 실험반으로 하여 처음 쓴 글과 최종 쓴 글의 변화를 비교하고 분석하였다.
통제반과 실험반 학생들은 같은 과학 글쓰기 주제로 글쓰기를 실시하였으며 현 중학교 1학년 학생들이 사용하고 있는 17종의 과학 교과서를 연구자를 포함한 교사 3인이 분석하여 과학 글쓰기에 맞는 주제를 선정하였고 총 10차시 20시간의 수업을 하였다. 또한 실험반 수업에 선행연구 고찰을 통해 수정하고 개발한 과학 글쓰기 채점 기준표를 통해 매 차시가 끝날 때마다 동료의 글을 읽고 평가하도록 하였으며 같은 평가 척도를 사용하여 연구자를 포함한 교사 3인이 평가한 점수를 분석하여 이를 연구 결과에 사용하도록 하였다.
본 연구에서는 과학 글쓰기를 통해 이해분석력, 논증력, 창의력, 표현력의 4개 항목을 측정하여 각 항목별 성취수준의 향상에 동료평가가 어떤 영향을 미치는가를 분석할 수 있었다.
과학 글쓰기를 통해 모든 학생들의 글쓰기 수준이 전반적으로 향상되었으며 본 연구의 과학 글쓰기에서 측정하고자 하는 4개 항목에 대해 긍정적인 발전이 이루어졌으며 이는 실험반과 통제반에 모두 공통적인 결과를 얻었다. 단순히 과학 글쓰기를 반복한 학생들에게서보다 과학 글쓰기에 동료평가를 적용한 학생들의 과학 글쓰기 평가결과가 과학 글쓰기의 논제나 제시문을 이해하고 분석하여 논리적으로 증명할 수 있는 수준이 눈에 띄게 향상되었으며 문단이나 문장의 표현력에서도 의미 있는 향상을 보여 주었는데 이는 통계적으로 유의미한 값을(p<.05) 나타낸 것으로 증명되었다. 동료평가에서는 학생들이 쓴 글을 사이에 두고 학생들이 서로 필자와 독자로서 상호 관계가 지속되고 그 과정을 통해 능숙한 필자로 거듭날 수 있었음을 판단할 수 있었다.
과학 글쓰기 활동에 동료평가를 적용한 수업에 대한 학생들의 인식을 설문지 작성을 통해 분석하였으며 인터뷰를 통해 전사하였다. 과학 글쓰기 활동을 통한 동료평가는 흥미를 유발하고 생각을 자유롭게 표현할 수 있으며 이를 다른 사람의 글을 읽어보는 동안 일어나는 반복적 사고를 통해서 과학의 개념이 명확해지기 때문에 긍정적이라는 반응을 보여 주었다.
학생들은 동료평가 활동을 통해 학습자로 하여금 학습뿐만 아니라 평가 과정에서도 능동적으로 수업에 참여하도록 함으로써 학습에 대한 책임감과 주체의식 및 자신감을 갖게 할 수 있음을 알 수 있다.

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이 연구의 목적은 과학 글쓰기에 동료평가 활동을 적용하여 동료평가가 과학 글쓰기에서 측정하고 향상시키고자 하는 능력에 어떤 영향을 미치는지를 분석하고 학생들의 동료평가에 대한 ...

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