성인대학원생의 학습과 변화 = Learning and change of adult graduate students'

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research purports to portray how adult graduate students experience life changes through graduate learning. Two key questions are raised in this research: can adults change through learning? can part time adult graduate students experience life changes through graduate learning? To answer the questions, adult graduate students' motivation to participate graduate learning, their learning responses including their attitudes toward graduate learning, their changes as a result of graduate learning are examined.
Firstly, this research tells that adults do experience life changes through learning, which confirms that adults can change through learning. Adults' unconscious or external motivation to participate learning changes positively as they engage in learning. Their indifferent and ignoring attitude toward learning do change as they experience learning. This research offers deep description of how adults experience changes through learning.
Secondly, this research shows that adults' graduate learning leads to adult graduate students to make practical efforts to change their lives, which helps to clarify the meaning of graduate learning for adults. Graduate learning for adults are not limited to attain cognitive knowledge but expand to attain practical knowledge. Moreover, this research contribute to reconsider the role and meaning of graduate learning for adults.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 성인학습자들이 대학원학습을 통해 삶의 변화를 경험해 가는 과정을 그린 연구이다. 성인들이 학습을 통해 변화할 수 있겠는가, 그리고 학문탐구와 전문연구인력 양성을 목적으로 하는 대학원에 입학하는 특히 직업을 가진 비전일제 성인학습자들이 대학원교육을 통해 변화할 수 있겠는가에 대한 의문을 해결하기 위해, 대학원교육에 참여하는 성인학습자들의 학습과정을 진술하였다. 이러한 성인대학원생의 학습과정을 우선 학습자들의 동기를 살펴보는 것에서부터 학습 반응 유형, 그리고 학습을 통한 결과의 측면으로 나누어 살펴보았다.
성인대학원생들의 학습과 변화에 관한 본 연구에서는 경남에 소재 한 K대학을 중심으로 질적 사례연구 방법을 통해 진행하였고 본 연구를 통해 나타난 연구결과는 다음과 같다.
첫째로 본 연구를 통해 성인들이 학습을 통해 삶의 변화를 체험한다는 것을 이해할 수 있었다. 이를 통해 학습을 통한 성인들의 변화 가능성을 확인하게 되었다. 우선 학습동기의 면에서 외재적 동기를 소유했던 학습자들이 내재적 동기를 새롭게 형성해 감을 볼 수 있었다. 또한 변화를 촉진하는 학습상황에서 변화에 대해 무감각적이고 거부적 반응을 보이던 학습자들이 학습과정에서 점차로 변화에 대해 수용적 태도를 취하며 더 나아가 변화에 대한 실천의지를 보여주기도 하였다. 본 연구는 학습을 통해 성인 학습자들이 실제적으로 변화해 가는 과정과 변화 내용을 사실적으로 드러내었다.
둘째로 대학원에서의 학습을 통해 성인대학원생들이 삶의 장에서 실천적으로 변화를 경험하고 있다는 것을 이해할 수 있었다. 이러한 결과를 통해 성인학습자들에 대한 대학원교육의 의미를 확인할 수 있었다.
이러한 성인 대학원생들의 학습을 통한 변화가능성의 확인은 성인들의 학습가능성을 설명하기 위해 접근했던 인지적 능력의 확인과 함께 학습의 내용을 삶의 장으로 연계하여 적용할 수 있는 성인의 실천적 능력을 확인 할 수 있었다는데 의의가 있다. 또한 대학원이 성인학습자들에게 삶의 변화를 경험한 장(場)이 됨을 확인하게 되면서 현 대학원교육의 이념과 역할에 대한 재고의 필요성이 대두되는 현 시점에 대학원교육의 새로운 역할을 모색하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 문제제기 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 성인학습에 관한 고찰 9
• 1) 성인들의 학습과 변화에 관한 관점 9
• 2) 성인학습의 장(場)에 관한 관점 12
• Ⅱ. 연구방법 16
• 1. 연구방법과 연구참여자 16
• 1) 질적 사례연구 16
• 2) 연구상황과 연구 참여자의 선정 18
• 3) 대학원수업의 내용과 특징 22
• 2. 연구절차 33
• 1) 자료의 수집 33
• 2) 자료의 분석과 해석 40
• Ⅲ. 성인들의 학습에의 입문: 대학원 입학 46
• 1. 대학원 학습참여 동기의 유형 46
• 1) 무목적적 동기 47
• 2) 외재적 동기 52
• 3) 내재적 동기 64
• 2. 대학원 학습에 대한 기대감의 변화양상 72
• 1) 새로운 기대감의 형성 75
• 2) 대학원 학습에 대한 기대감의 변화 80
• Ⅳ. 성인대학원생의 변화 촉진적 수업에서의 학습반응 88
• 1. 변화 촉진적 학습상황에서의 학습반응유형 88
• 1) 무감각적 반응 89
• 2) 거부적 반응 90
• 3) 수용적 반응 95
• 2. 변화 촉진적 학습상황에서 학습반응의 변화양상 102
• 1) 무감각적 반응의 변화 104
• 2) 거부적 반응의 변화 106
• 3) 수용적 반응의 진보 109
• Ⅴ. 성인들의 학습과 삶의 변화 111
• 1. 학습을 통한 변화의 단계 112
• 1) 지각의 단계: 아～ 113
• 2) 반성적 탐색 단계: 아! 이게 아닌데... 130
• 3) 실천 단계: 변화의 노력과 실천 그리고 전이 141
• 4) 대학원 학습을 통해 변화를 경험한 성인학습자들의 고백: 변화의 내용과 학습의 총체적 의미 153
• 2. 학습을 통한 변화를 촉진하는 요소 158
• 1) 교수자의 촉진적 자세 159
• 2) 동료학습자와의 학습과 변화에 대한 지속적인 공유 162
• 3) 학습자 개인의 변화의지 및 자신감 166
• 3. 학습을 통한 변화를 방해하는 요소 168
• 1) 학습을 통한 변화를 방해하는 학습자 개인적 요소 168
• 2) 학습을 통한 변화를 방해하는 환경적 요소 172
• Ⅵ. 논의 및 결론 178
• 1. 학습을 통한 성인의 변화가능성 178
• 2. 성인학습의 장으로서의 대학원 182
• 3. 학습 과정으로서의 연구: 연구자가 찾은 ‘연구’의 의미 184
• 1) ‘왜?’라는 질문이 준 감동 184
• 2) ‘질적 연구’가 준 감동 186
• 3) 또 다른 배움의 시작: 후속연구에 대한 제언 189
• 참 고 문 헌 191
• ABSTRACT 196