음악 개념의 형성 과정에 따른 효과적인 발문 연구 = (A) study of effective questions according to the formulation process of the concept of music|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

음악개념은 교사들이 수업을 계획하고 학생들에게 적절한 음악적 경험을 제공하는데 필수적인 학습 내용이므로 수업과정에서 교사가 학생들의 음악개념 형성을 도울 목적으로 던지는 발문은 음악교육이 도달하고자 하는 목적과 관련하여 생각해 볼 때 그 중요성과 가치가 매우 크다고 할 수 있다.
따라서 학생들이 다양한 악곡과 음악활동을 경험함에 있어서 음악 개념은 어떤 인지과정을 거쳐 형성되고, 그러한 인지과정을 고려하여 어떻게 발문이 이루어져야 보다 효과적으로 성숙된 음악개념을 형성할 수 있는지도 중요하게 생각해 보아야 한다.
이에 보드만(Eunice Boardman)은 생성적 음악학습 이론에서 학습된 개념은 새로운 상황에서 적용할 수 있는 능력으로 발휘되고 발전적인 상위의 단계로 전이되는 잠재력을 갖게 된다고 하고, 음악 개념 학습에 있어서 음악 개념 제시방식에 따른 학습자의 인지과정을 음악학습의 중요 요소로 보았다.
즉 음악개념을 지도함에 있어서 학생의 현재 개념이해 수준보다 상위의 인지 수준으로 보다 쉽고 효과적으로 이끌기 위해서는 인지과정에 따라 학생들에게 제시되는 음악개념 표현방식을 부르너의 지식 표현방식에 맞게 작동적, 영상적, 상징적 단계를 고려하여 학생의 인지수준에 맞게 달리 표현하여 제시해야 하는 것이다.
이 때 교사는 생성적․발생적 효과를 지닌 음악 개념 학습을 가능하게 하기 위해 학습자의 인지과정 및 특성을 잘 이해하고 그에 따라 계획적이고 구체적인 음악적 체험을 제공해야 하며 다양한 음악활동을 통해 학생의 현재 개념이해 수준보다 상위의 인지 수준으로 보다 쉽고 효과적으로 이끌기 위한 발문을 구성하여 수업과정에 투입해야 한다.
따라서 이 논문은 보드만이 생성적 음악학습 이론에서 제시한 음악개념, 즉 음악을 구성하는 요소와 관련된 ‘부분적 요소’ 개념과 음악 전체에 관련된 ‘종합적 요소’ 개념을 지도함에 있어서 어떤 활동들이 필요한지 보다 구체적이고 다양한 음악 활동을 제시하였고 음악활동이 전개됨에 따라 달라지는 학생들의 개념이해 수준을 고려하여 보다 쉽고 효과적으로 상위의 인지 수준으로 이끌 수 있는 발문을 구성하였다. 더불어 이러한 발문과정을 통해 학습된 개념들이 더욱 명료화될 수 있도록 인지과정에 따라 음악개념 표현방식을 달리하여 나타내어 학생들의 선수 음악 개념이 새로운 배움을 통해 새롭게 확대되고 새롭게 탐구 적용되어 음악의 배움과 지식을 넓혀 음악 학습을 통해 추구하는 목표를 성취할 수 있는 방안을 구안하였다.

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음악개념은 교사들이 수업을 계획하고 학생들에게 적절한 음악적 경험을 제공하는데 필수적인 학습 내용이므로 수업과정에서 교사가 학생들의 음악개념 형성을 도울 목적으로 던지는 발문...

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