장애를 주제로 한 영역별 교재활용이 장애유아에 대한 일반유아의 태도 변화에 미치는 영향 = (The) Effect of the Use of Disability-Related Learning Materials in Activity Areas on General Young Children's Attitude toward Preschoolers with Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 장애를 주제로 한 영역별 교재를 활용함으로써 일반 유아의 장애유아에 대한 태도변화에 미치는 영향을 알아보는 것이다.
이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 장애를 주제로 한 영역별 교재활용이 장애유아에 대한 일반유아의 전반적 태도 변화에 영향을 미치는가?
2. 장애를 주제로 한 영역별 교재활용이 장애유아에 대한 일반유아의 4개 하위 영역별 태도변화에 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 익산시에 소재 하는 공립유치원으로 5세아 2학급, 4세아 2학급에 재학중인 총 100명의 유아들이다. 일반유아의 장애유아에 대한 수용태도를 측정하기 위한 도구로는 이현숙(2000)이 제작한 설문지를 사용하였다. 설문지 문항은 4가지 하위 태도 영역별 총 16개 문항으로 구성되어 있다.
본 연구의 실험은 총 7주 동안에 걸쳐 유치원 일과 중 자유선택활동시 간에 실시되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 장애를 주제로 한 영역별 교재 21종을 체계적으로 유아들에게 제시하여 활용하도록 유도하였다. 7주의 실험이 끝나는 주간에 사전검사와 동일한 방법으로 인터뷰 내용을 녹음하는 사후검사를 실시 하였다.
회수된 자료는 SAS system을 이용하여 분석하였다.
본 연구의 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 전반적인 태도 변화에서 장애를 주제로 한 영역별 교재 활용에 참여한 일반유아의 실험집단은 참여하지 않은 통제 집단에 비해 높은 수준의 태도 변화를 보였으나 일반유아의 4세와 5세아 집단간에는 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다.
둘째, 하위 영역별 태도 변화에서도 장애를 주제로 한 영역별 교재활용에 참여한 실험집단유아는 참여하지 않은 통제집단 유아에 비해 높은 수준의 태도변화를 보였으나, 4세와 5세의 연령간에는 큰 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 즉 장애를 주제로 한 교재 활용을 통해 장애유아에 대해 보다 긍정적으로 인식하게 되었고 장애유아와 친밀한 관계를 유지하였으며 중재 후에도 일반유아의 장애유아에 대한 관심과 사랑은 계속 유지되었다.
장애유아의 통합교육에서 선행되어야 조건 중에 일반유아의 긍정적인 태도는 중요하다. 본 연구에서는 일반유아의 장애유아에 대한 태도를 긍정적으로 변화시키는 하나의 중재 방법을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore how general young children's attitude toward preschoolers with disabilities be affected by the use of disability-related learning materials in each activity area(hereinafter called the learning materials)
For the purpose, the following research questions were addressed:
1. Does the application of the learning materials have an effect 0n general young children's overall attitude toward young children with disabilities? 2. Does the use of the learning materials make any effects on general young children's attitudes in the four sub-attitude domains toward preschoolers with disabilities?
The subjects in this study were a total of 100 general young children in a public kindergarten in the city of Iksan, who were in four different classes: two for four year old children and two for five year old children. They were divided into two experimental groups and two control groups. The instrument to measure the general children's attitude toward the preschoolers with disability was the questionnaire developed by Lee(2000), which included 16 items consisted of 4 sub-domain attitudes.
The experiment was conducted in two experimental classes for 7 weeks. 12 kinds of the disability-relate learning materials ware presented to the children in the two experimental classes step by step. All of the children in those classes were encouraged to utilize the learning materials. The scores of pre-and post-test were compared between experimental groups and control groups and 4-year old groups and 5-year old groups.
The collected data were analyzed with SAS system.
The findings of this study were as below:
First, the experimental group that was exposed to the disability related learning materials underwent more significant change in the general attitude toward the disabled than the control group. However, there were no significant differences between four year-old and five year old group.
Second, the experimental group that utilized the learning materials also showed a significant change in all of the four sub-domain attitudes toward the disabled than the control group did. But there were no significant differences between the groups of four and five, This fact suggested that the general children came to have more positive view on the disabled by using the disability-related learning materials and keep a close relationship with them. Even after the intervention completed, they continued to present affective attitude toward young children with disabilities.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• ABSTRACT = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• A. 장애유아와 일반유아의 통합교육 = 7
• B. 장애유아에 대한 일반 유아의 태도 = 12
• C. 교재의 활용 = 16
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• A. 연구 대상 = 20
• B. 연구 도구 = 21
• C. 연구 절차 = 22
• D. 자료 분석 = 28
• Ⅳ. 연구 결과 = 29
• A. 일반유아의 전반적 태도 변화 = 29
• B. 장애유아에 대한 일반유아의 하위 영역별 태도 변화 = 31
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 41
• A. 논의 = 41
• B. 제언 = 44
• 참고문헌 = 46
• 부록 = 51
• 국문초록 = 71