Various meaning of the concept “ecology” greatly influence the early childhood education fields, education with society. This study looks into recognition of ecology through early childhood teachers’ perspectives subject to the power of metaphor...
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2017
Korean
ecology ; early childhood teacher ; metaphor analysis ; 생태 ; 유아 교사 ; 은유 분석
KCI등재
학술저널
221-244(24쪽)
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Various meaning of the concept “ecology” greatly influence the early childhood education fields, education with society. This study looks into recognition of ecology through early childhood teachers’ perspectives subject to the power of metaphor...
Various meaning of the concept “ecology” greatly influence the early childhood education fields, education with society. This study looks into recognition of ecology through early childhood teachers’ perspectives subject to the power of metaphor. Analyzsis of metaphorical expressions on ecology by early childhood teachers showed that they could be categorized into 6 conceptual thinking types. This could be grasped from 3 aspects whether more focus on ecology lies in certain parts from early childhood teachers’recognition. First, from a cognitive perspective, ecology is the condition of life as well as the source of life. Second, from relational perspective, ecology involves connecting to each other in perfect existence and exists as space of relationship Third, from a practical perspective, ecology can be understood as providing answers about how to live ecologlcally with nature by using eco-friendly methods. These research results allow us to confirm the meaning of ecology, which has structured teachers’ behaviors. This study will become key basic data in trying to reach a consensus which can approach to ecological education deeply by using the specific meaning of ecology.
국문 초록 (Abstract)
‘생태’ 라는 개념이 가지는 다양한 의미는 교육과 사회를 연결 짓는 하나의 흐름 속에서 유아교육현장에도 많은 영향을 주고 있다. 이에 본 연구는 은유가 가지는 힘을 전제로 유아교사의...
‘생태’ 라는 개념이 가지는 다양한 의미는 교육과 사회를 연결 짓는 하나의 흐름 속에서 유아교육현장에도 많은 영향을 주고 있다. 이에 본 연구는 은유가 가지는 힘을 전제로 유아교사의 관점을 통해 ‘생태’에 대한 인식을 알아보는 것을 목적으로 한다. ‘생태’에 대한 유아교사들의 은유적 표현을 분석한 결과 6개의 개념적 사고 유형으로 범주화할 수 있었으며, 이는 유아교사들의 생태에 대한 인식을 어떤 부분에 더욱 초점을 두고 있느냐에 따라 세 가지 측면으로 바라볼 수 있다. 첫째, 존재론적 측면으로 생태는 본질성을 가진 생명의 근원이자 삶의 조건이며, 전일성을 가진 온전한 존재이다. 둘째, 관계적 측면으로 생태는 온전한 존재들의 연결성과 맥락성을 지닌 관계의 장으로 존재한다. 셋째, 실천적 측면으로 생태는 자연환경과 자연친화적인 방법으로 생태적인 삶을 어떻게 만들어가야 하는가에 대한 해답으로 이해할 수 있다. 이러한 연구결과는 교사들의 행위를 구조화 해왔던 생태의 의미에 대해 확인할 수 있는 계기가 되었으며, 이를 바탕으로 생태라는 특정 개념을 통한 깊은 의미에서의 생태교육으로 접근할 수 있는 함의점을 찾아가는데 주요한 기초자료가 될 것이다.
참고문헌 (Reference)
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10 이연선, "은유와 은유분석 고찰을 통한 교육연구에서의 은유분석 역할탐구" 한국영유아교원교육학회 19 (19): 253-275, 2015
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어머니의 문지기 역할과 아버지 양육행동 간의 관계에서 부부갈등과 양육효능감의 순차적 매개효과
유아교사의 심리적 임파워먼트와 조직문화가 유아교육공동체 구현 역량에 미치는 영향
그림책을 활용한 음악극 활동 적용과정에 나타난 유아의 몰입행동
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2028 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | ![]() |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | ![]() |
2018-01-11 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For Eco-Early Childhood Education -> The Korean Society For Eco Early Childhood Education & Care | ![]() |
2017-11-08 | 학술지명변경 | 외국어명 : The Journal of Eco-Early Childhood Education -> The Journal of Eco Early Childhood Education & Care | ![]() |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | ![]() |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | ![]() |
2011-04-12 | 학술지명변경 | 외국어명 : The Journal of Ecological Early Childhood Education -> The Journal of Eco-Early Childhood Education | ![]() |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | ![]() |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) | ![]() |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | ![]() |
2007-05-02 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For Ecological Early Childhood Education -> The Korean Society For Eco-Early Childhood Education | ![]() |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | ![]() |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 2.02 | 2.02 | 2.3 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.23 | 2.22 | 2.524 | 0.49 |