자연친화교육에 대한 유아 교사의 인식에 관한 연구 = (A) Study of Teachers` Perception on Nature-Friendly Activities in Early Childhood Education|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine how kindergarten teachers perceive nature friendly educational activities today, the difference of the perceptions depending on each demographic variable, the relation between actual practicing activity and factors which have influence on kindergarten teachers‘ perceptions of nature friendly educational activities, and its limitations, thus to suggest the orientation of natural friendly educational activity.
The research questions to reach the purpose of this study are as followings.
1. How do kindergarten teachers perceive and practice nature friendly educational activities?
1-1. How do kindergarten teachers perceive nature friendly educational activities?
1-2. How do kindergarten teachers perceive nature friendly educational activities according to demographic variables(type of kindergartens, certificate, age, career, academic backgrounds, experience of training)?
1-3. How do kindergarten teachers perceive the time of nature friendly educational activities?
1-4. How are nature friendly educational activities practiced according to the teachers' perceptions?
2. What factors have influence on kindergarten teachers' perceptions on nature friendly educational activities?
2-1. How do the factor of parents-reaction expectation and the factor of educational effect, and the factor of indoor environment(composition of pleasure objects in each sphere) have influence on kindergarten teachers' perceptions?
3. What are the limitations and improvement that teachers perceive from natur friendly educational activities?
Survey was conducted to confirm research questions above, and subjects were 109 teachers who worked at private kindergarten and nursery in Y city, Gyunggi-Do. The questionnaire was composed of total 47 questions about the perceptions of natural friendly educational activities, positive perceptions on natural friendly educational activities, indoor and outdoor environment for natural friendly educational activities, expectation of parents reaction, practice of real educational activities, educational effect of natural friendly early childhood educational activities, and so on.
The collected data were analyzed with SPSS 11.5 program, ANOVA was conducted to examine the influence of teachers' demographic variables on the perceptions on natural friendly educational activities today, the correlation and regression analysis were used for the analysis of the result to examine factors that have influence on kindergarten teachers' perceptions on natural friendly educational activities.
The results from this research are as followings.
First, as the overall result of examining kindergarten teachers' perceptions on natural friendly educational activities today, they perceived current early childhood educational activities were centered on intelligence development rather than the education for the whole man, so they agreed to divert the direction to natural friendly education, and they positively perceived that natural friendly educational activities had to be carried out from infancy.
There was no statistically significant difference of kindergarten teachers' perceptions on natural friendly educational activities according to demographic variables(type of kindergarten, certificate, age, teaching career, academic backgrounds, experience of training).
As the result of investigating actual educational activities according to teachers's perceptions, they perceived natural friendly educational activities positively, but the frequency of practice was not high in actual activities.
Second, as the result of examining the factor that has influence on kindergarten teachers' perceptions on natural friendly educational activities, there was statistically significant difference when the expectation of parents reaction and educational effect, and pleasure object in each sphere of optional activities in a class were not made up in natural friendly way.
Third, for the limitations in natural friendly educational activities, they perceived it in order of insufficient environmental condition, insufficient information of natural friendly education program, and the discordance with present curriculum of early childhood education.
Fourth, for the perceptions on support for natural friendly educational activities, kindergarten teachers thought that the training course did not reflect contents of natural friendly educational activities well, and that training and re-education for teachers were the most earnest in carrying out natural friendly educational activities.
After considering all the factors, teachers' perceptions have great influence on infants‘ activities of searching the nature, and having experiences of the nature in daily life, therefore preliminary teachers must take a course of subject on natural friendly education at university, teachers in active service must take training continuously, and also it is necessary to support an environment of natural friendly educational activities, and to divert perceptions of parents, principal, and teachers by and large.
However, the most important thing is that teachers break a fear of the nature, and the stereotype in educational activities, and also they must try natural friendly educational activities to be efficiently accomplished by enjoying and investigating the nature for themselves.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육 활동의 주체자인 유아교사들이 오늘날의 자연친화 교육에 대해서 어떻게 생각하고, 인구통계학적 변인별로 인식의 정도에 차이가 있는지를 알아보며 실제 실천하고 있는 활동과 유아교사의 자연친화 교육에 대한 인식에 영향을 미치는 요인들과의 관련성 및 한계점을 알아보아 자연친화 교육 활동에 대한 방향성을 제시하는 것을 목적으로 한다.
본 연구를 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
1. 자연친화교육에 대한 유아교사의 인식 및 실천은 어떠한가?
1-1. 자연친화교육에 대한 유아교사의 인식은 어떠한가?
1-2. 자연친화교육에 대한 유아교사의 인구통계학적 변인(설립유형, 소지자격, 연령, 경력, 학력, 연수경험)에 따른 인식은 어떠한가?
1-3. 자연친화교육의 시작 시기에 대한 유아교사의 인식은 어떠한가?
1-4. 교사의 인식에 따른 실제 자연친화 교육활동 실천은 어떠한가?
2. 자연친화교육에 대한 유아교사의 인식에 영향을 미치는 요인들은 무엇인가?
2-1. 부모반응에 대한 기대요인, 교육 효과에 대한 기대요인, 실내 환경요인(영역별 놀잇감 구성)이 유아교사의 인식에 미치는 영향은 어떠한가?
3. 자연친화교육에 있어서 교사가 인식하는 한계점과 개선방향은 무엇인가?
이상의 연구문제를 확인하기 위하여 경기도 Y시에 위치한 사립 유치원과 어린이집의 교사 109명을 대상으로 하여 질문지를 사용한 조사를 하였다. 연구도구의 문항은 총 47문항이며 이들 문항은 자연친화교육에 대한 인식을 묻는 문항, 자연친화교육에 대한 긍정적 인식을 묻는 문항, 자연친화교육을 위한 실내·외 환경, 부모 반응에 대한 기대, 실제교육 활동 실천에 관한 문항, 자연친화적 유아교육의 교육적 효과에 관한 문항 등으로 구성되어 있다.
수집된 자료는 SPSS 11.5 프로그램을 이용하여 분석하였고, 교사의 인구통계학적 변인들이 오늘날의 자연친화교육에 대한 인식에 영향을 미치는지 알아보기 위하여 분산분석을 실시하였으며, 유아교사의 자연친화교육 인식에 영향을 미치는 요인들을 살펴보기 위하여 상관관계 분석, 회귀분석을 실시하여 결과를 분석하였다.
이와 같은 연구과정을 통해 얻어진 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아 교사의 오늘날의 자연친화교육에 대한 인식을 살펴본 전반적 결과는 전인교육보다는 지능개발 위주의 교육이라고 인식하고 있으며, 자연친화교육으로의 방향전환에 동의하며 실시 시기는 유아기부터 실시되어야 한다고 긍정적으로 인식하고 있었다.
유아교사의 자연친화적 교육에 대한 인식이 인구통계학적 변인(설립유형, 소지자격, 연령, 교육경력, 학력, 연수경험)에 따라서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
교사의 인식에 따른 실제 교육활동의 실천을 조사한 결과 자연친화교육에 대해 긍정적으로 인식하지만 실제 활동에 있어 높지 않은 실천정도를 나타내었다.
둘째, 유아교사의 자연친화교육에 대한 인식에 영향을 미치는 요인을 알아본 결과 자연친화교육을 실시했을 때의 부모의 반응에 대한 기대 및 교육적 효과에 대한 기대, 학급내 자유선택활동의 영역별 놀잇감이 자연친화적으로 구성되어 있지 않았을 때 통계적으로 매우 유의미한 차이를 보였다.
셋째, 자연친화교육에 있어 한계점에 대해 환경여건의 부족, 자연친화교육 프로그램에 대한 정보의 부족, 현행 유아교육과정과의 불일치등의 순으로 인식하고 있었다.
넷째, 자연친화교육 활동 시 필요한 지원에 대한 인식으로 유아교사는 연수 교육과정에 자연친화교육에 대한 내용의 반영이 잘 이루어지지 않는 편이라고 생각하고 있는 것으로 나타났으며, 자연친화교육을 실시하면서 교사에게 가장 필요한 지원으로 교사 연수 및 재교육이 가장 절실한 것으로 나타났다.
이상의 결과를 종합해보면 교사의 인식이 유아들이 자연을 탐색하며 체험을 통해 일상에서 자연을 접하는데 많은 영향을 미치며 이를 위해서는 예비교사에게는 대학과정에서의 자연친화교육에 대한 교과목을, 현직 교사에게는 연수 과정에서의 지속적인 연수, 원의 환경적 지원 및 학부모, 원장, 교사의 인식전환이 전반적으로 이루어져야 할 것이다.
하지만 무엇보다 중요한 것은 교사가 자연을 잘 모른다는 두려움과 교육활동 시 고정된 관념을 깨는 것이 중요하며 더 나아가 교사 스스로 자연에 대해 함께 즐기며 탐구할 수 있는 인식의 전환을 통해 자연친화 교육활동이 효율적으로 이루어지도록 해야 할 것이다.

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본 연구는 유아교육 활동의 주체자인 유아교사들이 오늘날의 자연친화 교육에 대해서 어떻게 생각하고, 인구통계학적 변인별로 인식의 정도에 차이가 있는지를 알아보며 실제 실천하고 있...