집단미술치료가 학습부진아의 시험불안과 학업자아개념에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 정신적 발달에 직접적이고 중요한 영향을 미치는 사회 환경적 요인의 환경인 학교에서 아동의 인성교육 차원에서 정서적 측면에 초점을 두어 집단미술치료 프로그램(Group Art Therapy Program)을 적용하여 학습부진아의 시험불안 감소와 학업자아개념 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하는 데 목적이 있다.
이를 위한 연구가설을 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 집단미술치료가 학습부진아의 시험불안을 감소시킬 것이다. 둘째, 집단미술치료가 학습부진아의 학업자아개념을 향상시킬 것이다
본 연구의 대상은 부산광역시 개금동 소재 초등학교 4학년 중 기초학력고사 성적 하위 20%중 담임교사의 추천을 받은 아동에게 시험불안 검사와 학업자아개념 검사를 실시하여 시험불안이 높고, 학업자아개념이 낮은 아동 20명을 선정하고 무선화의 원칙에 따라 실험집단과 통제집단에 각 10명씩 배치하였다.
실험집단에는 집단미술치료 프로그램은 송인숙 외 2명(1999)의 초등학교 위축행동 감소 미술치료 프로그램과 전미향(1997)의 자기 존중감 향상 미술치료 프로그램, 문혜숙(1998)의 청소년 EQ 함양 미술치료 프로그램을 참고로 목표에 맞게 연구자가 재구성 하여 8주간 동안 총 16회기(주당 2회: 1회기 60-80분)의 미술활동과 토론이 이루어졌다. 본 연구를 위한 측정도구는 학습부진아의 시험불안을 측정하기 위해서 김문주(1990)가 Spielberger의 시험불안검사를 기초로 하여 한국학생들에게 알맞도록 개발한 시험불안검사를 사용하였으며, 학업자아개념의 변화를 알아보기 위해서는 송인섭(1982)이 제작한 검사지를 사용하였으며 자료처리는 전산화된 통계분석 프로그램 SPSSWIN 11.0을 사용했다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료 프로그램 적용으로 실험집단의 아동들이 통제집단의 아동보다 시험불안 수준이 유의미하게 감소되었다. 둘째 집단미술치료 프로그램은 학업자아개념에 있어서도 유의미한 차이를 보였다.
결론적으로 집단미술치료 프로그램은 아동의 시험불안 감소에 효과적 중재 방안임을 알 수 있으며, 학업자아개념의 향상에 도움이 될 것으로 기대된다. 따라서 그림을 치료적 매개체로 하여 아동이 내면세계를 표 출하는데 어려움이 있는 경우 의사소통의 도구로 자기 탐색의 길을 모 색하도록 하며, 아동의 심리상담과 정서적 문제해결에 집단미술치료 프 로그램이 효과적 대안임을 알 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effect of group art therapy on test anxiety and academic self concept of low achievers. The study questions are as follows.
First, What effects does group art therapy has on test anxiety of low achievers?
Second, What effects does group art therapy has on academic self-concept of low achievers?
This study employed a pretest-posttest control group design. The subjects of this study were 20 children sampled from 4th grade of Jure elementary school in Busan. It took 8 weeks to implement group art therapy training program.
The data was analyzed by the following method: ANCOVA by using SPSSWIN program for computer.
The results from this study were as follows;
First, There was significant difference in test anxiety between experiment group and control group. Experiment group, trained group art therapy program was reduced more than control group in test anxiety.
Second, There was significant difference in academic self-concept between experiment group and control group. Experiment group, trained group art therapy program was improved more than control group in academic self-concept.
In conclusion, Results indicate that group art therapy program as low achievers played an essential role on reducing test anxiety and improving academic self-concept.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 가설 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 학습부진아의 시험불안과 학업자아개념 = 5
• 2. 집단미술치료와 학습부진아의 시험불안의 관계 = 10
• 3. 집단미술치료와 학업자아개념의 관계 = 10
• III. 연구 방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 실험 설계 = 16
• 3. 측정 도구 = 17
• 4. 집단미술치료 프로그램 = 18
• 5. 연구 절차 = 20
• 6. 자료 처리 = 20
• IV. 연구 결과 = 21
• V. 논의 = 29
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 31
• 참고문헌 = 33
• Abstract = 39
• 부록 = 41