이러닝 교수설계자의 기획 및 분석 역량 모델 개발 연구 = Development of Planning and Analysis Competency of E-Learning Instructional Designer

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 이러닝 교수설계자의 개념 및 특징 11
• 가. 이러닝의 개념 및 특징 11
• 나. 이러닝의 구성요소 15
• 다. 이러닝 교수설계자의 개념 및 특징 19
• 2. 역량 모델링 25
• 가. 역량의 개념 25
• 나. 역량 모델링 개념 및 구성요소 29
• 다. 역량모델 개발 방법 및 절차 33
• 라. 역량 모델링을 위한 자료 수집 방법 42
• 3. 이러닝 교수설계자의 기획 및 분석 역량 45
• 가. 이러닝 교수설계자 역량 관련 선행연구 45
• 나. 선행연구의 시사점 : 이러닝 교수설계자의 기획 및 분석 공통 역량 57
• 다. 이러닝 교수설계자의 기획 및 분석 역량 중요성 60
• Ⅲ. 연구 방법 63
• 1. 연구절차 63
• 2. 연구대상 66
• 3. 연구도구 68
• 가. 행동사건면담 도구 68
• 나. 업무일지 작성 도구 69
• 4. 자료수집 및 분석 방법 70
• 가. 자료수집 71
• 나. 자료 분석 방법 72
• Ⅳ. 연구 결과 78
• 1. 현장 이러닝 교수설계자들의 기획 및 분석 역량 78
• 가. 일반적인 이러닝 교수설계자들의 기획 및 분석 역량 78
• 나. 기획 및 분석이 주 업무인 이러닝 교수설계자의 역량 88
• 2. 이러닝 교수설계자의 공통적인 주요 기획 및 분석 역량 92
• 3. 이러닝 교수설계자의 기획 및 분석 역량 모델 99
• 가. 요구분석 역량 102
• 나. 학습내용 분석 역량 105
• 다. 과정개발 전략 수립 역량 107
• 라. 정보수집 및 활용 역량 109
• Ⅴ. 논의 및 결론 113
• 1. 논의 113
• 가. 이러닝 교수설계자의 기획 및 분석 역량에 대한 논의 114
• 나. 이러닝 교수설계자의 기획 및 분석 역량 모델에 대한 논의117
• 2. 결론 및 제언 121
• 가. 결론 121
• 나. 제언 122
• 참고문헌 124
• ABSTRACT 133
• [부록 1] 이러닝 교수설계자 행동사건인터뷰(BEI) 질문지 136
• [부록 2] 교수설계자 업무일지 139