유아의 정서지능과 유아교육기관적응과의 관계-교사-유아관계, 또래관계 및 일과적응을 중심으로- = Relationship between Emotional Intelligence and Preschool Educational Institutes Adjustment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate the relationship between emotional intelligence and preschool educational institutes adjustment of Young Children. The subjects for this study were 110 young children’s of 4-5 years in Kyeongkido. The survey instruments used for this study were Emotional Intelligence Scale and Preschool Educational Institutes Adjustment Scale. The Statistical methods employed for data analysis were correlational and t-test analysis. The results of the study were as follows: First, there was significant positive correlation between emotional intelligence and Preschool Educational Institutes Adjustment(closeness & dependence of teacher-young children relationships and adjustment to Preschool routines). Second, there were significant differences between the two(higher and lower) groups, a comparison preschool educational institutes adjustment a level of emotional intelligence in young children at closeness and adjustment to Preschool routines.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 정서지능과 유아교육기관 적응의 관계가 어떠한 가를 알아보고자 수행하였다. 경기도에 소재한 유아교육기관에 재원중인 만 4.5세 남녀 유아 110명(남46명, 여 64명)에게 정서지능, 유아교육기관적응검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 정서지능은 자기인식․표현능력, 자기조절능력, 타인인식능력, 타인조절능력의 4가지 범주, 유아교육기관 적응 검사를 위하여 교사-유아관계, 또래관계, 일과적응을 조사하였다. 수집된 자료의 분석은 상관분석과 t검증에 의해 수행되었으며, 본 연구를 통해 밝혀진 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 정서지능 전체는 교사-유아관계 중 친밀감, 의존성 그리고 일과적응과 유의한 정적상관을 보였다. 정서지능의 하위요인 중 타인인식은 친밀감과 일과적응에서, 타인조절은 친밀감과 일과적응에서 유의한 상관을 나타내고 있다. 둘째, 유아의 정서지능 수준에 따른 유아교육기관적응을 살펴보면, 정서지능이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 교사-유아관계 중 친밀감이 높게 나타났으며, 일과적응을 잘 하는 것으로 나타났다.

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