수학 스토리텔링을 통한 환경보전교육활동이 유아의 환경보전태도 및 수학능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 수학 스토리텔링을 통한 환경보전교육활동이 유아의 환경보전태도 및 수학능력에 미치는 영향을 밝히는데 있다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

연구 문제 1. 수학 스토리텔링을 통한 환경보전교육활동이 유아의 환경보전태도에 미치는 영향을 어떠한가?
연구 문제 2. 수학 스토리텔링을 통한 환경보전교육활동이 유아의 수학능력에 미치는 영향을 어떠한가?

연구 대상은 경기도 G시에 위치한 H유치원 만 5세 A 학급과 B 학급의 유아들로 각각 26명으로 구성하였다. 본 연구는 사전검사 후 실험 처치를 하고 사후검사로 집단 간의 차이를 알아보고자 하였다. 실험기간은 2016년 9월부터 11월까지 12주에 걸쳐 실행되었으며 실험집단은 수학 스토리텔링을 통한 환경교육활동을 진행하였으며 비교집단에게는 수학적 요소가 포함된 환경교육활동을 진행하였다.
환경보전태도 검사를 위해서 유혜숙(1999)의 연구를 참고하여 김세영(2002)이 제작한‘환경보전태도’교사용 관찰지를 홍지명(2006)이 수정․보완한 질문지를 검사도구로 사용하였고, 유아 수학능력 검사를 위해 황해익, 최혜진의 ‘유아 그림 수학능력 검사’를 사용하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 수학 스토리텔링을 통한 환경교육은 유아의 환경보전태도 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 환경보전태도의 하위 영역인 절약, 재활용, 환경오염방지 모두 실험집단 유아들의 사후검사 점수가 통제집단 유아들의 사후검사 점수보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 수학 스토리텔링을 통한 환경교육은 유아의 수학능력에 긍정적인 영향을 주었다. 수학능력의 하위 요소인 대수, 수와 연산, 기하, 측정의 모든 영역에서 실험집단 유아들의 사후검사 점수가 통제집단 유아들의 사후검사 점수보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
결론적으로 본 연구에서 실시한 수학 스토리텔링을 통한 환경교육이 유아의 환경보전태도와 수학능력을 향상시키는데 효과적인 방법임을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the effects of environmental preservation education through mathematical storytelling on children 's environmental preservation attitude and math ability. For these purpose of research, the following study questions were established.

Study questions

1. How does environmental preservation education through math storytelling affect young children's environmental conservation attitude?

2. How does environmental preservation education through math storytelling affect young children's mathematical abilities?

The subjects of this study were 26 kindergarten young children in the 5 - year - old class A and B - class young children in the H kindergarten located in the G city of Gyeonggi – do. A preliminary test, an experimental treatment and a post-test were conducted to determine the differences between groups.
The experiment was performed for 12 weeks from September 1 to November 24, 2016. The environmental preservation education through mathematical storytelling were applied to the experimental group, whilst the environmental education activities including mathematical elements were applied to the control group.
The environmental preservation attitude test was used as an inspection tool by Hong, Ji-Myoung(2006) for the environmental conservation attitude observation paper produced by Kim Se-young (2002). To test the subjects' mathematical abilities, Whang, Hae-ik and Choi, Hye Jin's ‘Early Childhood Picture Math Test’ was used.

The results of this research are summarized as follows.
First, Environmental preservation education through math storytelling has a positive effect on the young children's environmental preservation attitude. The post-test scores of the experimental group young children were significantly higher than the post-test scores of the control group young children in the sub-areas of environmental preservation attitude, such as saving, recycling, and environmental pollution prevention.
Second, Environmental preservation education through math storytelling has positively influenced young children 's mathematical ability. The post-test scores of the young children in the experimental group were higher than those in the control group young children in all areas of algebra, number, operation, geometry, and measurement, and were statistically significant.
In conclusion, this study showed that environmental preservation education through mathematical storytelling positively affects young children 's attitude of environmental preservation and their ability of mathematics.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 5
• C. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 유아 환경교육 8
• 1. 유아 환경교육의 개념 및 중요성 8
• 2. 유아 환경교육의 동향 12
• B. 스토리텔링 수학교육 19
• 1. 스토리텔링 수학교육의 개념 및 의의 19
• 2. 스토리텔링 수학교육의 교수학습 방법 21
• C. 유아 환경보전태도 25
• D. 유아 수학능력 27
• 1. 대수 28
• 2. 수와 연산 28
• 3. 기하 30
• 4. 측정 30
• E. 선행연구 32
• Ⅲ. 연구 방법 35
• A. 연구대상 35
• B. 연구설계 36
• C. 검사도구 36
• 1. 환경보전태도 검사 36
• 2. 유아 수학능력 검사 38
• D. 연구절차 40
• 1. 예비 검사 40
• 2. 검사자 훈련 40
• 3. 사전 검사 41
• 4. 실험 처치 41
• 5. 사후 검사 53
• 6. 자료 분석 54
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 55
• A. 수학 스토리텔링을 통한 환경보전교육활동이 유아의 환경보전태도에 미치는 영향 55
• 1. 절약에 관한 집단 간 비교 56
• 2. 재활용에 관한 집단 간 비교 58
• 3. 환경오염방지에 관한 집단 간 비교 59
• B. 수학 스토리텔링을 통한 환경보전교육활동이 유아 수학능력에 미치는 영향 61
• 1. 대수의 변화 62
• 2. 수와 연산의 변화 64
• 3. 기하의 변화 67
• 4. 측정의 변화 68
• Ⅴ. 논의 및 결론 70
• A. 요약 70
• B. 논의 및 결론 73
• C. 제언 76
• 참고문헌 77
• 부 록 85
• A. 수학능력 검사도구 86
• B. 수학능력 검사 기록용지 87
• C. 환경보전태도 검사도구 88
• 국문초록 90
• Abstract 92