일반고등학교 학생의 국제교류 경험에 관한 질적 사례 연구 = A Qualitative Case Study of Students’ International Exchange Experiences at a General High School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반고등학교 학생들의 국제교류 경험이 학습자의 내면에서 어떠한 의미로 형성되며, 타자 인식과 의사소통 태도의 변화가 어떻게 나타나는지를 심 층적으로 탐색하기 위해 수행되었다. 기존 연구들이 세계시민의식의 향상이라는 결과론적 효과 검증에 치중했다면, 본 연구는 학생들이 실제 상호작용 과정에서 어떠한 생각과 감정의 변화를 경험하고, 그 경험에 어떤 의미를 부여하는지를 심 층적으로 탐색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 전남 소재 A 고등학교에서 다 양한 국제교류 프로그램에 참여한 학생 5명을 연구 참여자로 선정하여 심층 면 담 및 활동 기록을 분석하는 질적 사례 연구를 실시하였다. 그 결과는 다음과 같 다. 첫째, 국제교류 초기 단계에서 학생들은 타자와 외국어에 대해 높은 심리적 장벽과 수행 압박을 경험하였다. 학생들은 미디어를 통해 형성된 고정관념으로 인해 외국인을 자신과 분리된 특별하거나 낯선 존재로 타자화하였으며, 외국어 사용 상황을 의사소통이 아닌 평가의 상황으로 인식하여 발화에 대한 불안감을 보였다. 둘째, 본 연구를 통해 국제교류가 단순한 지식 습득을 넘어, 기존의 왜곡 된 이미지를 수정하고 지워내는 재구성의 과정으로 기능할 수 있음을 확인하였 다. 학생들은 실제 대면을 통해 미디어에 의해 형성된 단편적 이미지를 허물고 외국인을 보편적 또래로 재정의하는 인식의 재구조화를 경험하였다. 또한 외국어 를 관계 형성의 도구로 재인식하면서 소통의 효능감을 확보하는 양상을 보였다. 셋째, 국제교류 경험은 학습자를 배려받는 주체에서 타인을 환대할 줄 아는 너그 러운 주체로 변화시키는 사회적 전이 효과를 야기하였다. 상대방의 인내와 경청 을 경험한 학생들은 향후 본인이 마주할 또 다른 타자나 소수자에 대해서도 개 방적이고 포용적인 태도를 견지하려는 실천적 의지를 형성하였다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 학술적 의의와 제한점을 논의하고, 교육청 차원의 체계적인 외국인 인력풀 구축과 학교 현장을 연결하는 행정 지원 시스템 마련 등 국제교 류 활성화를 위한 정책적 시사점을 도출하였다. 주제어: 세계시민교육, 국제교류활동, 질적사례연구, 일반고등학교, 전남지역

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to explore in depth how the international exchange experiences of general high school students are constructed as meaningful experiences within learners and how changes in their perceptions of others and communication attitudes emerge. While previous studies have primarily focused on examining the outcome-oriented effects of international exchange programs on the enhancement of global citizenship, this study aimed to explore the changes in students' perceptions and emotions during actual interactions and how these experiences were constructed as meaningful experiences within learners.
To this end, a qualitative case study was conducted by selecting five students from A High School in Jeollanam-do who had participated in various international exchange programs as research participants and analyzing in-depth interviews and activity records. The findings are as follows. First, in the initial stage of international exchange, students experienced high psychological barriers and performance pressure toward both foreigners and foreign languages. Due to stereotypes formed through the media, students othered foreigners as special and unfamiliar beings separated from themselves and perceived situations requiring the use of foreign languages not as situations for communication but as situations of evaluation, showing anxiety about speaking. Second, this study confirmed that international exchange can function not merely as a process of acquiring knowledge but also as a process of reconstruction that revises and removes previously distorted images. Through actual face-to-face encounters, students broke down fragmented images formed by the media and experienced a restructuring of perceptions by redefining foreigners as ordinary peers. In addition, they reconceptualized foreign languages as tools for building relationships and developed a sense of communicative efficacy. Third, international exchange experiences generated a social transfer effect that transformed learners from recipients of consideration into generous subjects capable of welcoming others. Having experienced the patience and attentive listening of others, students developed a practical willingness to maintain open and inclusive attitudes toward other others and minorities whom they may encounter in the future. Based on
these findings, this study discusses its academic significance and limitations and draws policy implications for promoting international exchange, including the establishment of a systematic foreign human resource pool at the office of education level and the development of administrative support systems linking such resources to school settings.

Keywords: global citizenship education, international exchange activities, qualitative case study, general high schools, Jeonnam region

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 및 연구 문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경7
• 1. 세계시민교육 7
• 2. 국제교류교육 9
• 3. 선행연구검토 11
• Ⅲ. 연구 방법14
• 1. 질적 사례 연구 14
• 2. 연구 맥락 및 연구 대상 선정 16
• 3. 자료 수집 19
• 4. 자료 분석 22
• 5. 연구의 타당성 및 윤리성 확보 23
• Ⅳ. 연구 결과25
• 1. 외국인과 처음 대화: “낯섦”, “두려움”, “언어부담” 25
• 2. 문화 차이의 발견: 재구성의 과정 29
• 3. 외국인에 대한 거리감: 낯선 타자에서 비슷한 또래로 34
• 4. 의사소통 기준: 정확성에서 의미 중심으로 40
• 5. 경험의 확장: 문화 체험을 넘어 자기 이해와 도전의식으로 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 50
• 1. 요약 50
• 2. 논의 50
• 3. 결론 55
• 참고문헌58
• Abstract 60