대학교육에서 디지털 리터러시 함양을 위한 보편적 학습설계 기반 수업 설계원리 개발

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop UDL-based instructional design principles for enhancing digital literacy in university education. For this purpose, three research questions are as follows. (1) What is the UDL-based instructional design principles to enhance digital literacy in university education? (2) How is the validity of UDL-based instructional design principles for enhancing digital literacy in university education by expert feasibility test? (3) How is the usability of UDL-based instructional design principles for enhancing digital literacy in university education by three experts?. To develop the UDL-based instructional design principles for enhancing digital literacy, a literature review, Delphi method and expert feasibility test with five experts were conducted. Also, usability test was carried out by three experts. The expert feasibility test was conducted with the aim of asserting whether the the UDL-based instructional design principles are valid in theoretical and logical terms. Experts with doctoral degrees in education improved the details through three reviews. In the usability test, three instructors were asked to explore how effectively instructional design principles can be implemented to confirm their applicability to actual lessons. The results through these procedures are presented as follows. First, 8 instructional design principles and 16 detailed design guidelines were developed based on UDL to enhance digital literacy in university education. Each design principles were derived by referring to the characteristics of UDL based on the core competencies of digital literacy classified in this study. Also, the framework was modified so that each detailed design guidelines could represent the three core principles of UDL. Second, Delphi test and expert validation test were conducted on the draft design principles. In the first and second Delphi survey, through open-ended questions about the overall draft design principles, opinions such as modification and improvements of the principles were collected. Based on the main results, the framework was reorganized so that the characteristics of UDL could be revealed in the design principles. In the third Delphi test, the expert validation test was conducted. With the results, the UDL-based instructional design principles were generally valid. Finally, expert usability test was conducted by three instructional designer and instructor. The results of the expert usability test of UDL-based instructional design principles were somewhat low. However, it was evaluated that the class designed based on the UDL-based design principles was expected to have positive effects on the increase of digital literacy of college students. In addition, in order to improve the field utilization for the design principles in the future, it was confirmed that it was necessary to increase the understanding and utilization of the design principles users by developing a procedure model according to the lesson plan and steps. This study is meaning in that it aims to develop universal instructional design principles that can enhance digital literacy for learners with various ages, grades, majors, nationalities, and characteristics within the universities, and to validate internal and external validity through expert validation and usability evaluation. In addition, since the usability evaluation of the design principles was somehow low, various expirical follow-up studies such as field utilization of instructional design principles, learner response evaluation, and instructor response evaluation were strongly recommended.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 대학교육에서 디지털 리터러시 함양을 위한 보편적 학습설계 기반 수업 설계원리를 개발하는 데 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대학교육에서 디지털 리터러시 함양을 위한 보편적 학습설계 기반 수업 설계원리는 무엇인가? 둘째, 대학교육에서 디지털 리터러시 함양을 위한 보편적 학습설계 기반 주요 수업 설계원리에 대한 전문가 검토는 어떠한가? 셋째, 대학교육에서 디지털 리터러시 함양을 위한 보편적 학습설계 기반 수업 설계원리의 사용성에 대한 교수설계자의 반응은 어떠한가? 본 연구를 통해 도출된 결과와 이에 근거한 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 대학교육에서 대학생의 디지털 리터러시 함양을 위한 보편적 학습설계 기반 수업 설계원리 개발을 위해 문헌분석 및 선행문헌 검토를 통해 초기 수업 설계원리를 개발하였다. 개발된 초기 수업 설계원리는 3가지의 주요 설계원리를 바탕으로 9개의 세부 지침과 관련 세부 전략 및 예시로 구성되었다. 둘째, 개발된 초기 수업 설계원리에 관하여 관련 분야의 전문가 패널을 대상으로 델파이 조사(Delphi method)와 전문가 타당화를 실시하였 다. 셋째, 전문가 타당화 이후 교수설계 및 교수자를 대상으로 수업 설계원리의 사용성을 평가함으로써 수업 설계원리의 현장 활용도를 확인하였다. 넷째, 보편적 학습설계 기반 최종 수업 설계원리의 세부 설계지침은 총 16가지로 각 지침에 관한 예시를 제시하였다. 또한 개발된 세부 설계지침에 보편적 학습설계의 세 가지 주요 원리를 포함할 수 있도록 설계하였으며, 적용된 주요 원리와 각 지침을 통해 함양시킬 수 있는 디지털 리터러시 핵심역량을 확인할 수 있도록 설계원리 양식을 재구성하였 다. 본 연구는 대학에서 다양한 연령, 학년, 전공, 국적, 특성 등을 가진 학습자들을 대상으로 디지털 리터러시를 함양시킬 수 있는 보편적인 수업 설계원리를 개발하고, 이를 바탕으로 전문가 타당화와 사용성 평가를 통해 타당도를 검증하고자 하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 수업 설계원리의 사용성 평가가 낮게 나타났으므로, 후속연구로서 수업 설계원리의 현장 활용도, 학습자 반응평가, 교수자 반응평가 등의 다각적인 실 증적 연구의 필요성에 대해 제언하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 보편적 학습설계 8
• 2. 디지털 리터러시 25
• 3. 설계·개발 연구의 개념 및 특징 33
• Ⅲ. 연구방법 36
• 1. 연구대상 36
• 2. 연구도구 38
• 3. 연구절차 42
• Ⅳ. 연구결과 47
• 1. 문헌분석을 통한 초기 수업 설계원리 개발 47
• 2. 델파이 조사 54
• 3. 사용성 평가 83
• Ⅴ. 논의 92
• Ⅵ. 결론 및 제언 99
• 참고문헌 103
• 부록 119
• Abstract 167