멀티미디어 수학동화 읽기 활동이 유아의 수학개념 및 수학적 태도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 멀티미디어 수학동화와 수학그림책동화가 유아의 수학개념과 수학적 태도에 미치는 영향을 밝히는데 있다. 이를 위하여 성남시에 소재한 두 곳의 병설유치원 만 4세 41명을 두 개의 실험집단에 배치하였다. 수학그림책동화 9권을 멀티미디어 수학동화로 제작한 후에 실험집단1에게는 멀티미디어 수학동화를 반복적 상호작용적 읽기 방식으로 읽어주었고, 실험집단2에게는 동일한 읽기 방식을 사용하여 수학그림책동화를 들려주었다. 연구결과 두 실험집단 모두 사전수학개념점수에 비해 사후수학개념점수가 통계적으로 유의미한 수준에서 증가하였으나 멀티미디어 수학동화를 읽은 실험집단1이 수학그림책동화를 읽은 실험집단2보다 통계적으로 유의미한 수준에서 앞선 것으로 나타났다. 그러나 수학적 태도에서는 집단 간 유의미한 차이가 나지 않았다. 이러한 결과는 멀티미디어 수학동화가 유아의 수학개념을 향상시키는데 보다 효과적인 방법임을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to examine the effect of multimedia mathematics storybook and mathematics picture book on children's concepts of mathematics and mathematical attitudes. To achieve this objective, 41 four-year-old children from two annexed kindergartens located in Sungnam City are placed into two experimental groups. After producing nine multimedia mathematics storybooks based on nine mathematics picture books, multimedia mathematics storybooks are being read to experimental group 1 using repeated interactive read-aloud style and mathematics picture books are being read to experimental group 2 using the same style. The results show statistically significant increases in ex-post mathematical concept scores from ex-ante mathematical concept scores for both experimental groups; the result from experimental group 1 being read to multimedia mathematics storybooks comes out more statistically significant than that of experimental group 2 being read to mathematics picture books. There detected no significant difference in mathematical attitudes between the two groups. The results imply that multimedia mathematics storybook reading is more effective way to improve children's concepts of mathematics.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 8
• C. 용어의 정의 8
• 1. 멀티미디어 수학동화 8
• 2. 유아의 수학개념 9
• 3. 유아의 수학적 태도 9
• II. 이론적 배경 10
• A. 유아수학교육 10
• 1. 유아수학교육의 동향 10
• 2. 수학교육을 위한 문학적 접근 12
• B. 멀티미디어와 유아교육 16
• 1. 멀티미디어 동화 18
• 2. 멀티미디어를 통한 수학교육 20
• C. 유아수학개념 및 태도 23
• 1. 유아의 수학개념 23
• 2. 유아의 수학적 태도 35
• III. 연구방법 37
• A. 연구대상 37
• B. 연구도구 37
• 1. 유아수학개념 검사 38
• 2. 유아 수학적 태도 검사 39
• C. 연구절차 40
• 1. 실험설계 41
• 2. 멀티미디어 수학동화 제작 41
• 3. 검사자 훈련 46
• 4. 그림책 읽기 훈련 46
• 5. 예비검사 48
• 6. 사전검사 48
• 7. 실험처치 48
• 8. 사후검사 54
• D. 자료분석 55
• IV. 연구 결과 및 해석 56
• A. 멀티미디어 수학동화 읽기 활동이 유아의 수학개념에 미치는 영향 56
• 1. 멀티미디어 수학동화 읽기 활동이 유아의 전반적 수학개념에 미치는 영향 56
• 2. 멀티미디어 수학동화 읽기 활동이 하위영역별 유아수학개념에 미치는 영향 58
• B. 멀티미디어 수학동화 읽기 활동이 유아의 수학적 태도에 미치는 영향 68
• V. 논의 및 결론 71
• A. 요약 71
• B. 논의 및 결론 74
• C. 제 언 77
• 참고문헌 79
• 부록 89
• 국문초록 114
• Abstract 115