직소 협동학습 기반 독해 수업이 중학생의 영어 독해 능력과 학습 만족도에 미치는 영향 : - = Effects of Jigsaw Cooperative Learning-Based Reading Instruction on Middle School English Learners' Reading Comprehension and Learner Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2022 개정 교육과정에서 강조하는 학생 주도성과 협력적 소통 역량을 강화하기 위한 협동학습 모델을 제안하고자, 직소(Jigsaw) 협동학습이 중학생의 영어 독해 능력과 학습 만족도에 미치는 영향을 실증적으로 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 중학교 3학년 학생 48명을 실험집단과 대조집단으로 나누어 실험집단에는 직소 협동학습 기반 독해 수업을, 대조집단에는 전통적 강의식 독해 수업을 각각 7차시 동안 실시하였다. 이후 자유 회상 검사와 형성평가를 통해 두 집단 간 독해 능력 차이를 비교하고, 실험집단을 대상으로 학습 만족도 설문 조사를 실시하여 정의적 효과를 분석하였다. 연구 결과, 실험집단은 자유 회상 검사에서 대조집단보다 통계적으로 유의미하게 높은 점수를 기록하였으며, 형성평가에서도 일관되게 실험집단이 더 우수한 성취를 보여 직소 협동학습이 영어 독해 능력 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 또한 학습 만족도 조사에서 학생들은 직소 협동학습에 대한 높은 만족감을 나타냈으며, 이는 동료와의 협력과 책임감 증대에 따른 결과로 해석할 수 있다. 본 연구는 학문적 관점에서 기존 선행연구의 직소 협동학습 효과를 국내 중학교 영어 독해 수업 환경에서 성공적으로 재현했을 뿐만 아니라, 자유 회상 검사라는 심층적 평가 도구를 사용하여 독해 능력 향상이 단순한 단기적 성취가 아닌 텍스트 정보의 체계적 조직 및 장기적 인출 능력의 향상과 연관됨을 구체적으로 입증하였다는 점에서 차별성을 가진다. 실천적 관점에서 본 연구는 직소 협동학습이 2022 개정 교육과정에서 강조하는 학생 주도성과 협력적 소통 역량을 효과적으로 함양하고, 학생들을 능동적인 지식 구성자로 전환시키는 실효성 있는 교수·학습 모델임을 강력하게 뒷받침한다. 결론적으로, 본 연구는 직소 협동학습이 중학생의 심층적 영어 독해 능력 향상과 학습 만족도를 동시에 증진시키는 효과적인 교수·학습 전략임을 실증적으로 확인하였다. 이러한 결과는 향후 중학교 영어 교육 현장에서 학생 참여형 수업을 구현하고 미래 사회가 요구하는 핵심 역량을 효과적으로 함양하기 위한 근거를 제공한다. 향후 더 많은 학생을 대상으로 한 장기 연구를 통해 본 연구 결과의 일반화 가능성을 검증할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 1
• 1.2 연구의 목적과 내용 3
• II. 이론적 배경 4
• 2.1 독해 교육의 중요성 4
• 2.2 협동학습 6
• 2.2.1. 협동학습의 개념 6
• 2.2.2. 협동학습의 요소 7
• 2.2.3. 협동학습의 유형 8
• 2.3 직소 협동학습 10
• 2.3.1. 직소 협동학습의 개념 10
• 2.3.2. 직소 협동학습의 종류 11
• 2.3.3. 직소 협동학습의 효과성 13
• 2.4 선행연구 14
• Ⅲ. 연구 방법 18
• 3.1 연구 기간 및 절차 18
• 3.2 연구 참여자 18
• 3.3 연구 수업 설계 19
• 3.4 연구 도구 20
• 3.4.1. 사후 자유 회상 검사지 20
• 3.4.2. 사후 형성평가지 21
• 3.4.3. 사후 학습 만족도 설문지 22
• 3.4.4. 직소 협동학습을 위한 실험 수업 집단 편성 도구 22
• 3.5 연구 수업 절차 및 방법 24
• 3.5.1. 연구 수업 절차 24
• 3.5.2. 연구 수업 방법 25
• 3.6 자료 분석 및 처리 방법 34
• Ⅳ. 연구 결과 35
• 4.1 영어 독해 능력 평가 결과 분석 35
• 4.1.1. 집단 간 사후 독해 능력 비교(자유 회상 검사) 35
• 4.1.2. 집단 간 사후 독해 능력 비교(형성평가) 38
• 4.2 학습 만족도 설문 결과 분석 39
• 4.2.1. 직소 협동학습에 대한 학습 만족도 40
• 4.2.2. 수업 내용 및 학습자료 측면에서의 학습 만족도 40
• 4.2.3. 수업 방식 측면에서의 학습 만족도 41
• Ⅴ. 논의 43
• Ⅵ. 결론 및 제언 48
• 6.1 결론 48
• 6.2 제언 50
• 참고문헌 52
• ABSTRACT 57
• 부록 60