Bruner의 前 · 後期 理論에 따른 敎育課程 統合 探究 = A Study of Curriculum Integration Implied in Bruner's Former · Latter Educational Theory

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 Bruner의 전·후기 이론에 따라 교육과정 통합의 의미를 탐구하여 그것에 기초하여 얻을 수 있는 종합적인 원리를 제시하는데 목적이 있다.
Ⅰ장에서는 연구의 필요성으로 교육과정 통합, 교육내용으로서의 지식의 문제와 Bruner 전·후기 이론의 변화에 초점을 맞추어 통합의 본질을 탐구하는 일은 연구해 볼 가치가 있다는 점을 밝히고 있다. 따라서 Bruner의 전기 이론인 지식 구조론과 후기 이론인 내러티브 이론을 탐구한 후 차이점과 공통점을 드러냄으로써 교육과정 통합의 종합적인 원리를 제시하려는 목적을 밝혔다. 이후에 연구 내용을 다음과 같이 세 가지로 나누어 제시하였다.
첫째, Bruner의 전기 이론인 지식 구조론이 함의하고 있는 교육과정 통합의 이론적 근거를 탐구하였다. 여기에서는 Bruner의 지식의 구조가 지닌 가치를 교육과정 통합의 의미와 방법 측면으로 나누어 탐색하였다. 그리고 지식의 구조를 재해석하고 교육과정 통합의 관점에서 논의하였다.
둘째, Bruner의 후기 이론인 내러티브 이론이 함의하고 있는 교육과정 통합의 이론적 근거를 탐구하였다. Bruner의 내러티브 이론이 주요한 패러다임으로 등장하여 변화된 교육과정 통합의 의미와 방법을 탐색하였다. 그리고 내러티브 이론을 재해석하고 교육과정 통합의 관점에서 논의하였다.
셋째, Bruner의 지식 구조론과 내러티브 이론의 차이점과 공통점을 분석하여 교육과정 통합의 종합적인 원리를 제시하였다. Bruner의 전·후기 이론의 차이점과 공통점을 교육과정 통합의 차원에서 분석한 후 이에 기초하여 교육과정 통합이 지향해야 할 종합적인 원리를 제시하였다.
Ⅱ장에서는 Bruner의 교육과정 이론과 교육과정 통합을 고찰하였다.
Ⅲ장에서는 Bruner의 전기 이론에 따른 교육과정 통합을 탐구하였다.
Ⅳ장에서는 Bruner의 후기 이론에 따른 교육과정 통합을 탐구하였다.
Ⅴ장에서는 Ⅲ, Ⅳ장에서 살펴본 내용에 기초하여 Bruner의 전·후기 이론을 차이점과 공통점으로 나누어 분석한 후 교육과정 통합의 종합적인 원리를 제시하였다.
이 연구의 목적에 근거하여 Ⅴ장의 차이점과 공통점 규명 작업을 전개하고 난 뒤 교육과정 통합의 종합적 원리를 제시하였으며, 그것을 토대로 도출된 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, Bruner가 주장한 지식의 구조와 내러티브 이론은 교육과정 통합의 서로 다른 양상이며 상보적으로 통합될 필요가 있다.
둘째, Bruner의 지식의 구조와 내러티브는 공통적으로 학습자 측면을 고려한 구조주의적 관점을 강조하는 표현 방법이다.
셋째, 지식의 구조는 인식 주체와 독립적인 객관적인 실재이기보다는 인식 주체에 의해 발견되고 구성되어 새롭게 진화하는 구안으로 보는 것이 타당하다.
넷째, 의미 형성과 자아 구성에 기초하여 드러나는 내러티브의 위상이 향상되어야 할 것이다.
이상에서 Bruner는 교육의 인식론적 차원에서 통합을 강조하였으며, 그 형태가 표면적으로 드러난 양상이 바로 지식의 구조와 내러티브이다. 양자는 모두 구조적 관점에서 변화와 생성의 작용을 강조하고 있으며, 학습자의 내면화 과정과 그 변화를 이해하고 해석하는 틀이 될 수 있다. 더 나아가 지식의 구조와 내러티브는 우리의 삶 자체를 통합하여 이야기하는 실재이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 5
• 3. 연구의 범위 6
• 4. 선행연구 검토 및 비판적 논의 8
• Ⅱ. Bruner의 교육과정 이론과 교육과정 통합 24
• 1. Bruner의 전·후기 교육과정 이론의 특징 24
• 2. Bruner의 교육과정 이론 변화와 그 중요성 31
• 3. Bruner의 이론에 기반한 교육과정 통합의 이해 40
• 4. 교육과정 통합의 문제점 분석 66
• Ⅲ. 전기 이론에 따른 교육과정 통합 탐구: 지식 구조론 72
• 1. 교육과정 통합의 의미 72
• 2. 교육과정 통합의 방법 83
• 3. 교육과정 통합의 재해석 90
• 4. 비판적 논의 95
• Ⅳ. 후기 이론에 따른 교육과정 통합 탐구: 내러티브 이론 100
• 1. 교육과정 통합의 의미 100
• 2. 교육과정 통합의 방법 119
• 3. 교육과정 통합의 재해석 125
• 4. 비판적 논의 133
• Ⅴ. 교육과정 통합의 비교·분석 및 종합 136
• 1. 차이점 분석 136
• 2. 공통점 분석 145
• 3. 교육과정 통합의 종합적 원리 155
• Ⅵ. 결론 165
• 1. 요약 및 결론 165
• 2. 제언 172
• 참고 문헌 174
• 영문 초록 185