CIPP 평가모형에 기반한 대학생 튜터링 프로그램 평가도구 개발 및 타당화 = Developing and Validating an Evaluation Scale for the College Tutoring Program Based on the CIPP Model

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 튜터링 프로그램을 체계적으로 평가하기 위해 CIPP 평가모형을 토대로 평가요소를 도출하여 튜티를 대상으로 개발된 튜터링 프로그램 평가도구를 타당화하는 것이다. 이를 위해 김다래와 염시창(2017)의 연구에서 개발된 평가도구 49문항을 G대학 튜터링 프로그램에 참여한 튜티 374명에게 시행하여 수집된 자료를 바탕으로 타당화 연구를 실행하였다.
탐색적 요인분석 결과 13개의 하위요인은 10개로 축소되었으며, 요인부하량이 낮거나 해당 요인에 묶이지 않는 문항 6개가 삭제되었다. 또한 Rasch 측정모형을 적용하여 분석한 결과, 모든 문항이 양호한 외적합도와 내적합도를 갖는 것으로 나타났다. 다음으로, 평가도구의 요인구조를 확인하기 위해 확인적 요인분석을 실행하였다. 확인적 요인분석 결과 각 하위요인의 구인신뢰도와 평균분산추출이 판정기준을 충족하였고, 적합도 지수도 양호한 것으로 나타나 평가도구의 타당도가 확인되었다.
최종적으로 CIPP 평가모형을 적용한 튜터링 프로그램 평가도구는 상황평가에 2개의 하위변수(목표 인식, 효과 인식), 투입평가에 2개 하위변수(인적‧물적 지원, 운영 지원), 과정평가에 3개의 하위변수(튜터 역량, 튜터의 학습분위기 조성, 프로그램 진행), 산출평가에 3개의 하위변수(만족도, 인지‧정서적 발달, 행동적 발달)가 포함된 총 43개 평가문항으로 구성되었다. 평가도구의 하위변수 간 기술통계량과 상관계수를 산출한 결과, 하위변수가 정규성을 확보하였고 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
이 연구를 통해 개발된 튜터링 프로그램 평가도구를 실시함으로써 튜터링 프로그램을 개선하기 위한 다양한 정보를 얻을 수 있을 것으로 기대된다. 또한 이 평가도구가 현재 각 대학에서 운영 중인 튜터링 프로그램의 문제점을 파악하고 프로그램의 질을 제고하는 데 유용하게 활용될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 튜터링 프로그램 6
• 2. CIPP 평가모형 12
• 3. Rasch 측정모형 16
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 측정도구 21
• 3. 연구 절차 23
• 4. 자료 분석 24
• Ⅳ. 연구결과 27
• 1. 빈도분석 27
• 2. 탐색적 요인분석 27
• 3. Rasch 측정모형을 적용한 타당화 31
• 4. 확인적 요인분석 37
• 5. 기술통계량 및 상관계수 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 48
• 1. 논의 48
• 2. 결론 49
• 참고문헌 52
• Abstract 61
• 부록 63