<그림책> 프로젝트를 통한 아동의 사회성 증진에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 <그림책> 프로젝트 활동에서 나타난 아동의 사회성 증진 에 대하여 살펴보는 것이다. 본 연구의 참여자는 U시에 소재한 S초등학교 1 학년 학생 18명(남 10명, 여 8명)이며, 연구 기간은 2022년 8월~ 2024년 7 월까지이다. 본 연구의 방법은 질적 연구 방법 중 문화기술지 연구 방법이며 <그림책> 프로젝트 활동 과정에서 참여관찰, 심층 면담, 기타 자료(일화 기록, 교사일지, 학부모 면담, 활동 결과물 등)를 통하여 자료를 수집하고 분석 및 해석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. <그림책> 프로젝트에서 나타난 아동의 사회성 증진을 크게 두 가지로 요약 할 수 있었다. 첫째, <그림책> 프로젝트를 통하여 아동의 대인관계능력이 증진되었다. 아동 들은 또래 및 교사와의 활발한 상호작용을 통해 다양한 관계를 맺으며 의사소통 능력이 증진되었다. 또한, <그림책> 프로젝트 활동 과정에서 자신과 주변 아동 의 정서를 이해하고 감정을 수용하는 공감 능력이 증진되었다. 둘째, <그림책> 프로젝트를 통하여 아동의 친사회적 능력이 증진되었다. 아 동들은 서로가 처한 상황을 이해하고 프로젝트 과정에서 즐거움, 성취감, 친밀감 과 같은 긍정적인 감정을 주고받으며 위로·격려하는 행동이 발달하였다. 또한 프 로젝트 활동에 어려움을 겪는 다른 아동을 자발적으로 도와주며 배려·협력하는 행동이 발달하였다. 본 연구는 연구 결과를 토대로 아동의 사회성 증진의 교육적 의미에 대하여 논의하였다. 이는 세 가지로 요약할 수 있었다. 첫째, 아동의 사회성 증진은 긍정적인 자아존중감을 형성한다는 점에서 교육 적 의미를 지닌다. 아동들은 <그림책> 프로젝트를 통하여 또래 및 교사와의 원 활한 관계 형성을 위해 친사회적 행동을 실천하였다. 이러한 아동의 사회성 증 진은 아동 스스로 자신에 대한 긍정적 가치 판단을 할 수 있도록 이끌었다는 점에서 교육적 의미가 있다. 둘째, 아동의 사회성 증진은 학교 적응력을 높인다는 점에서 교육적 의미를 지닌다. 아동들은 <그림책> 프로젝트에 참여하며 다른 아동들과의 집단 활동을 즐기고 올바른 감정 표현 등 교우관계 속에서 인정받는 태도를 보이며 학급에 적응하기 시작하였다. 셋째, 아동의 사회성 증진은 학급 아동들과 우정을 다진다는 점에서 교육적 의미를 지닌다. 아동들은 <그림책> 프로젝트를 통해 주변 아동과 자연스럽게 생각 및 감정을 나누며 서로에게 더욱 친밀감을 느끼게 되었다. 아동의 사회성 증진은 아동들이 자기중심적 태도에서 벗어나 우정을 발전시키게 되었다는 점 에서 교육적 의미가 있다. 결론적으로 <그림책> 프로젝트를 통하여 초등학교 1학년 아동들은 의사소 통 능력 및 공감 능력이라는 대인관계능력과 위로·격려하기 및 배려·협력하기 라는 친사회적 능력이 증진되었다. 또한, 아동의 사회성 증진은 ‘긍정적인 자 아존중감 형성’, ‘학교 적응력 제고’, ‘우정 만들기’의 교육적 의미를 지니는 것 으로 정리할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 사회성 6
• 2. <그림책> 프로젝트12
• 3. <그림책> 프로젝트와 사회성의 관계 14
• Ⅲ. 연구 방법16
• 1. 연구 현장 및 연구 참여자16
• 2. 연구 기간 및 절차 18
• 3. 자료 수집18
• 4. 자료 분석 및 해석 21
• 5. 연구의 타당성과 신뢰성 22
• Ⅳ. 프로젝트 활동의 실제 23
• 1. 준비 단계23
• 2. 시작 단계24
• 3. 전개 및 마무리 단계 26
• 4. <그림책> 프로젝트 수행의 전체적 과정 27
• Ⅴ. <그림책> 프로젝트를 통한 아동의 사회성 증진 30
• 1. <그림책> 프로젝트를 통한 아동의 대인관계능력 증진 32
• 2. <그림책> 프로젝트를 통한 아동의 친사회적 능력 증진54
• Ⅵ. 논 의 77
• Ⅶ. 결론 및 제언81
• 1. 결 론 81
• 2. 제 언 83
• 참고 문헌 85
• 영문 초록 97
• 부 록 99