어머니의 양육행동, 남녀 유아의 스트레스 및 문제행동간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어머니의 양육행동, 남녀 유아의 스트레스 및 문제행동간의 관계를 비롯하여, 어머니의 양육행동과 남녀 유아의 스트레스가 문제행동에 미치는 상대적 영향력을 살펴보는 것이다. 이를 위해, 경기도에 위치한 2개의 유치원과 3개의 어린이집에 다니는 198명의 만 3-5세 남녀 유아들과 그들의 어머니 및 담임교사를 대상으로 질문지법을 이용하여 자료를 수집하였다. 어머니의 양육행동은 Slater와 Power(1987)의 PDI(Parenting Dimensions Inventory)를 기초로 천희영(1992)이 국내에 맞게 수정, 보완한 척도를 사용하였다. 유아의 스트레스는 염현경(1998)이 제작한 ‘한국 유아의 일상스트레스 척도(Korean Preschooler's Daily Stress Scale)'를 사용하였고, 유아의 문제행동은 Behar와 Stringfield(1974)의 PBQ(The Preschool Behavior Questionnaire)를 번안한 김지윤(2006)의 척도를 이용하여 측정하였다. 어머니의 양육행동은 어머니에 의해, 유아의 문제행동은 유아의 담임교사에 의해, 스트레스 척도는 조사자가 제시한 그림카드를 통하여 유아 자신에 의해 응답되었다. 연구문제의 분석을 위해 변인들 간의 Pearson 적률상관계수를 산출하였으며, 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 연구문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어머니의 온정적 양육행동은 유아의 적대-공격성, 걱정-불안 및 과잉행동-산만에 유의한 부적 영향을 미쳐, 어머니가 온정적으로 자녀를 양육할수록 유아는 문제행동을 덜 나타내었다. 성별로 살펴보면, 남아의 과잉행동-산만은 온정적 양육행동만이 유의한 부적 영향을 미쳤고, 여아의 적대-공격성은 온정적 양육행동만이 유의한 부적 영향을 미쳤으며, 걱정-불안과 과잉행동-산만은 온정적 양육행동이 유의한 부적 영향을, 통제적 양육행동은 유의한 정적 영향을 미쳤다.
둘째, 유아의 스트레스와 문제행동간의 관계와 관련하여, 자존감이 상할수록 유아의 적대-공격성 및 걱정-불안 문제행동이 높게 나타났으며, 불안, 좌절감을 경험할수록 과잉행동-산만이 높게 나타났다. 성별로 살펴보면, 남아의 적대-공격성 및 과잉행동-산만은 불안, 좌절감 경험함만이 유의한 정적 영향을 미쳤고, 여아의 적대-공격성, 걱정-불안 및 과잉행동-산만은 모두 자존감 상함만이 유의한 정적 영향을 미쳤다.
셋째, 어머니의 양육행동이 통제적일수록 유아의 비난, 공격적 상황에 접하는 스트레스는 높았다. 성별로 살펴보면, 남아의 경우 비난, 공격적 상황에 접하는 스트레스는 통제적 양육행동만이 유의한 정적 영향을 미쳤고, 여아의 경우에는 비난, 공격적 상황에 접하는 스트레스에 온정적, 통제적 양육행동 모두 유의한 정적 영향을 미쳤다.
마지막으로, 어머니의 양육행동과 유아의 스트레스가 문제행동에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과, 유아의 적대-공격성과 걱정-불안에 대해서는 어머니의 온정적 양육행동, 유아의 자존감 상함 스트레스 순으로, 과잉행동-산만에 대해서는 어머니의 온정적 양육행동, 유아의 불안, 좌절감 경험함 스트레스 순으로 영향을 미쳤다. 성별로 살펴보면, 남아의 경우 적대-공격성은 불안, 좌절감 경험함 스트레스만이 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 과잉행동-산만은 어머니의 온정적 양육행동과 불안, 좌절감 경험함 스트레스가 동일하게 영향을 미쳤다. 여아의 경우에는, 적대-공격성은 자존감 상함 스트레스, 어머니의 온정적 양육행동 순으로, 걱정-불안, 과잉행동-산만은 어머니의 온정적 양육행동, 자존감 상함 스트레스, 통제적 양육행동 순으로 영향을 미쳤다.
본 연구는 어머니의 양육행동, 남녀 유아의 스트레스 및 문제행동간의 밀접한 관계를 살펴봄으로써, 어머니의 온정적 양육행동의 중요성을 확인하였고, 또한, 어머니의 양육행동과 유아의 스트레스가 유아의 문제행동을 예측하는 데 중요한 요인임을 밝혔다는 점에서 학문적 · 실용적 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this study was to examine the relationship among the parenting of mothers, their preschool children's stress and problem behavior and their relative influence. The subjects were a total of 198 preschool children(96 boys and 102 girls) living in Gyeonggi-do. The data were collected using three kinds of questionnaires: mothers' parenting was measured by using the scale developed by Hee-young Chun(1992) based on the PDI(Parenting Dimensions Inventory) of Slater and Power(1987); preschool children's stress was measured by using the scale of Hyun-kyung Yeom(1998)' Korean Preschooler's Daily Stress Scale; children's problem behavior was measured by using the scale by Ji-yoon Kim(2006) adapted from the PBQ(The Preschool Behavior Questionnaire) of Behar and Stringfield(1974). Mothers' parenting was rated by the mothers, while preschool children's problem behaviors were rated by their teachers. And preschool children's stress was rated by themselves using presented drawing cards. Data were analyzed by t-test, Pearson's correlation coefficients, and multiple regressions.
The results of this study are as follows:
First, mothers' warmth had significant effects on hostility-aggression, worry-anxiety, excessive action-dispersive actions. The level of preschool children's problem behavior was low as the mothers' parenting is warm. For boys, excessive action-dispersive actions was significantly affected by mother's warmth alone. For girls, hostility-aggression was significantly affected by mother's warmth alone, however, worry-anxiety and excessive action-dispersive actions were significantly affected by both mother's warmth and control. Second, preschool children who had high level of "hurt pride" displayed more actions of hostility-aggression, worry-anxiety and as the "experience anxiety-distress" was high, preschool children displayed more actions of excessive action-dispersive actions. For boys, hostility-aggression and excessive action-dispersive actions were significantly affected by "experience anxiety-distress" alone, and for girls, hostility-aggression, worry-anxiety and excessive action-dispersive actions were significantly affected by "hurt pride" stress. Third, the "encounter criticized-violent situation" stress level of preschool children were high as the mothers' parenting is controllable. For boys, "encounter criticized-violent situation" stress was significantly affected by mother's control alone, and for girls, it was significantly affected by both mother's warmth and control. Finally, as a result of examining the relative influence, on the hostility-aggression and the worry-anxiety of preschool children, mothers' warmth, "hurt pride" stress were influential, respectively and for excessive action-dispersive actions, mothers warmth, "experience anxiety-distress" stress were influential, respectively. For boys, hostility-aggression was significantly affected by "experience anxiety-distress" stress alone, and excessive action-dispersive actions was affected by both mother's warmth and "experience anxiety-distress" stress. For girls, hostility-aggression was significantly affected by "hurt pride" stress and mother's warmth, and worry-anxiety and excessive action-dispersive actions were significantly affected by mother's warmth, "hurt pride" stress and mother's control respectively.
This study attempted to look into the close relationship among the parenting of mothers, their preschool children's stress and problem behavior and mothers' warmth was crucial factor to preschool children's problem behavior. Also, this study holds the academic and practical significance in the fact that it has clarified that the mothers' parenting and preschool children's stress are in fact significant factors in predicting preschool children's problem behaviors.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• A. 유아의 문제행동 = 5
• B. 어머니의 양육행동과 유아의 문제행동 = 6
• C. 유아의 스트레스와 문제행동 = 9
• D. 어머니의 양육행동과 유아의 스트레스 = 10
• E. 어머니의 양육행동과 유아의 스트레스가 문제행동에 미치는 상대적 영향력 = 12
• Ⅲ. 연구문제 및 용어 정의 = 14
• A. 연구문제 = 14
• B. 용어 정의 = 16
• Ⅳ. 연구방법 = 18
• A. 연구대상 = 18
• B. 조사도구 = 20
• C. 조사절차 = 23
• D. 자료분석 = 24
• Ⅴ. 연구결과 = 26
• A. 예비분석 = 26
• B. 어머니의 양육행동과 유아의 문제행동간의 관계 = 33
• C. 유아의 스트레스와 문제행동간의 관계 = 33
• D. 어머니의 양육행동과 유아의 스트레스간의 관계 = 35
• E. 어머니의 양육행동과 유아의 스트레스가 문제행동에 미치는 상대적 영향력 = 37
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 39
• 참고문헌 = 46
• 부록 = 51
• ABSTRACT = 68