부부갈등, 어머니의 분노 및 우울과 학대 및 방임이 유아의 문제행동에 미치는 영향

김정은 이화여자대학교 대학원 2016 국내박사

본 연구는 부부갈등, 어머니의 분노 및 우울과 학대 및 방임이 유아의 문제행동에 미치는 영향을 탐색하는 것을 주목적으로 하였다. 이를 위해 본 연구는 2010년 한국연구재단의 사회과학연구지원(Social Science Korea [SSK]) 사업으로 수행 중인 아동가족연구단 연구의 일부 자료를 이용하였다. 본 연구의 자료는 서울시 및 수도권 소재 91곳의 국공립 및 민간 어린이집과 유치원 원장의 동의하에 수집되었다. 본 연구의 참가자는 만 3, 4세 자녀를 둔 1,517명의 어머니들로 자기보고식 질문지에 응답하였다. 부부갈등 척도는 Grych, Seid와 Fincham(1992)이 개발한 ‘아동이 지각한 부부갈등 척도(Children’s Perception of Interparental Conflict Scale [CPIC])’를 권영옥과 이정덕(1997)이 번안하여 타당화한 K-CPIC의 하위 요인들 중 부부갈등의 빈도와 강도 요인을 도현심, 김민정, 김상원, 최미경과 김재희(2011)가 부모보고용으로 수정한 것이다. 어머니의 분노 척도는 전겸구, 김동현과 이준석(2000)의 척도를 도현심 등(2011)이 수정한 것이고, 어머니의 우울 척도는은 Radloff(1977)의 역학연구용 우울척도(the Center for Epidemiologic Studies-Depression Scale [CES-D])를 신승철 등(1991)이 번안하여 표준화 및 요인구조에 대한 횡문화적 검토를 수행한 것이다. 어머니의 학대 및 방임 척도는Straus, Hamby, Finkelhor, Moore와 Runyan(1998)의 학대 및 방임 척도인 부모-아동 갈등해결 척도(Parent-to-Child version of the Conflict Tactics Scales [CTSPC])를 도현심 등(2011)이 번역 및 역번역한 것이다. 유아의 문제행동 척도는 Crick, Casas와 Mosher(1997)의 교사용 유아기 사회적 행동 척도(Preschool Social Behavior Scale-Teacher Form [PSBS-T])를 김민정(2008)이 어머니용으로 수정·번안한 것이다. 예비 분석을 위해 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 평균, 표준편차 및 t 검정 및 상관관계 분석을 실시하였고, 각 측정도구의 문항 간 내적합치도를 알아보기 위해 Cronbach’s α계수를 산출하였다. 본 연구의 이론 모형을 검증하기 위해 AMOS 21.0 프로그램을 사용하여 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 부부갈등, 어머니의 분노 및 우울과 학대 및 방임이 유아의 문제행동에 미치는 경로를 종합하여 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부부갈등은 어머니의 학대 및 방임을 포함한 직접 경로 모두 유아의 문제행동에 유의한 영향을 미치지 않았다. 둘째, 부부갈등은 어머니의 분노와 우울, 방임을 통해 유아의 문제행동에 정적 영향을 미쳤다. 셋째, 부부갈등은 어머니의 분노와 학대를 통해 유아의 문제행동에 정적 영향을 미쳤다. 넷째, 부부갈등은 어머니의 분노 및 우울을 통해 유아의 문제행동에 정적 영향을 미쳤다. 다섯째, 부부갈등은 어머니의 학대 및 방임을 통해 유아의 문제행동에 정적 영향을 미쳤다. 본 연구에서는 특히 부부갈등, 어머니의 분노 및 우울과 학대 및 방임이 유아의 문제행동에 미치는 영향에 대한 경로를 탐색함에 있어 학대와 방임의 경로를 나누어 살펴보았다. 이를 통하여 어머니의 분노는 학대 및 방임을 통해서, 어머니의 우울은 방임을 통하여 유아의 문제행동에 정적 영향을 이르게 됨을 밝혔다. 어머니의 분노가 우울에 비해 상대적으로 덜 주목받아 왔지만, 본 연구에서는 분노가 어머니의 우울 뿐 아니라 학대 및 방임에 영향을 미쳐 유아의 문제행동에 이르게 하는 중요한 선행 변인이라는 점을 밝혔다. 또한 본 연구에서는 학대와 방임의 상관관계가 낮을 뿐만 아니라 학대를 포함한 모형과 방임을 포함한 모형 간에 차이가 발견됨으로써, 학대와 방임을 각각 독립적으로 연구할 필요성을 확인하였다. 더불어 부부갈등이 유아의 문제행동에 직접 영향을 미치지 않은 것으로 나타난 본 연구결과는 부부갈등의 유아의 문제행동에 영향을 미치는 부정적 결과를 줄이기 위하여 어머니의 분노 및 우울과 같은 부정적 정서를 감소시키고, 어머니들의 긍정적 양육행동 증진을 위한 개입이 반드시 필요함을 시사하고 있다. 나아가 부부관계 향상을 위한 다각적인 접근의 중요성을 확인하였다. 본 연구는 유아의 건강한 발달을 돕는 부모교육 및 상담 프로그램 개발의 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다. The primary purpose of this study was to examine the effects of marital conflict and maternal anger, depression, abuse and neglect on problem behaviors of preschoolers. A total of 1,517 mothers of 3 and 4 year-old preschoolers living in Seoul participated in this study. Mothers completed questionnaires which included items related to marital conflict and maternal anger, depression, abuse and neglect, and their preschooler problem behaviors. Data were analyzed by using structural equation modeling (SEM). The major findings of this study were as follows: First, marital conflict had no direct effect in both pathways including child abuse and neglect. Second, marital conflict had indirect effects on preschooler problem behaviors caused by maternal anger, depression and neglect. Mothers experiencing high levels of marital conflict revealed high levels of anger, depression and child neglect, which led to higher rates of problem behaviors in their children. Third, maternal anger and abuse mediated the relations between marital conflict and preschooler problem behaviors. Fourth, maternal anger and depression also mediated the impact of marital conflict on preschooler problem behaviors. Finally, marital conflict had influence on preschooler problem behavior through abuse and neglect. These results indicated that the child neglect model was more influential than the child abuse model in the pathways among marital conflict, maternal anger, depression and preschooler problem behaviors. Maternal anger played a significant role as a mediator in the relations between marital conflict and preschoolers' problem behaviors. The findings of this study have a number of implications for research and practice. Both cultivating positive marital relationships and regulating maternal anger and depression should be emphasized in prevention and intervention programs for high-risk parents.

유아의 기질 및 부부갈등과 부모공동양육이 어머니의 양육행동에 미치는 영향

최민경 이화여자대학교 대학원 2017 국내석사

본 연구는 유아기 자녀의 어머니들을 대상으로 유아의 기질 및 부부갈등, 부모공동양육, 그리고 어머니의 양육행동 간의 경로를 탐색하는 것을 주목적으로 하였다. 이를 위해, 유아의 기질과 부부갈등이 어머니의 양육행동에 미치는 직접적 영향과 부모공동양육을 통해 어머니의 양육행동에 미치는 간접적 영향을 살펴보았다. 본 연구는 2010년 한국연구재단의 사회과학연구지원(Social Science Korea [SSK]) 사업으로 수행된 아동가족연구단 연구자료의 일부를 이용하였다. 본 연구의 참가자는 서울시 및 수도권 소재의 18곳 국공립/민간 어린이집에 재원 중인 만 3, 4세 유아의 어머니들 151명이었다. 본 연구는 다음과 같은 자기보고식 질문지에 의해 조사되었다. 유아의 기질 척도는 Windle과 Lerner(1986)의 개정판 기질차원 검사를 서주현과 이순형(2010)이 번안·수정한 것이다. 부부갈등 척도는 Grych, Seid와 Fincham(1992)이 개발한‘아동이 지각한 부부갈등 척도(Children’s Perception of Interparental Conflict Scale [CPIC])’를 권영옥과 이정덕(1997)이 번안하여 타당화한 K-CPIC의 하위요인들 중 부부갈등의 빈도와 강도 요인을 도현심, 김민정, 김상원, 최미경과 김재희(2011)가 부모보고용으로 수정한 것이다. 본 연구에서는 부부갈등의 강도 요인 점수를 분석에 이용하였다. 부모공동양육 척도는 McHale(2000)이 개발한 부모공동양육 척도(Coparenting Scale)를 김수진과 도현심(2001)이 수정·번안한 것이며, 어머니의 양육행동 척도는 Schaefer(1995)의 어머니 양육행동 모형을 토대로 박영애(1995)가 번안·수정한 척도를 기초로 한 김문정(2003)의 척도이다. 예비 분석을 위해 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 평균, 표준편차 및 t 검정 및 상관관계 분석을 실시하였고, 조사도구의 신뢰도를 확인하기 위해 Cronbach’s α값을 산출하였다. 본 연구의 연구모형을 검증하기 위해 AMOS 21.0 프로그램을 사용하여 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 유아의 기질 및 부부갈등과 부모공동양육이 어머니의 양육행동에 미치는 경로를 종합하여 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 기질과 부부갈등이 어머니의 양육행동에 미치는 직접적 영향과 관련하여, 유아의 적응성이 높고 활동성이 낮을수록 어머니가 긍정적 양육행동을 보였으나 부부갈등은 유의한 영향을 미치지 않았다. 둘째, 유아의 기질과 부부갈등이 부모공동양육을 통해 어머니의 양육행동에 미치는 간접적 영향과 관련하여, 유아의 적응성과 부부갈등이 부모공동양육을 통해 어머니의 양육행동에 간접적 영향을 미쳤다. 본 연구는 유아의 기질이 어머니의 양육행동에 직접적 영향을 미칠 뿐 아니라 부모공동양육을 통해 간접적으로도 영향을 미치며, 부부갈등은 부모공동양육을 통해 어머니의 양육행동에 간접적으로 영향을 미친다는 것을 밝혔다. 또한 유아의 기질, 부부갈등 및 부모공동양육 가운데 부모공동양육이 어머니의 양육행동에 가장 큰 영향을 미치는 요인임을 확인하였다. 본 연구는 어머니의 긍정적 양육행동을 촉진하기 위해, 유아의 기질에 적합한 양육행동과 협력적인 부모공동양육 역할을 학습하도록 돕는 부모교육 및 상담 프로그램의 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 그 의의가 있다. The primary purpose of this study was to examine direct effects of preschoolers' temperament and marital conflict on mothers' parenting behavior and indirect effects via coparenting. Data were drawn from the research data of Child and Family Research project supported by the National Research Foundation of Korea. The sample included 151 mothers of 3- to 4-year-old preschoolers attending one of 18 daycare centers in Seoul. Mothers completed questionnaires on their child’s temperament, their marital conflict, coparenting, and their parenting behavior. Data were analyzed by using structural equation modeling (SEM). The major findings of this study were as follows.: First, regarding the direct effects, mothers of preschoolers with higher adaptibility levels and lower activity levels demonstrated more positive parenting behavior, whereas marital conflict had no direct effect on parenting. Second, regarding the indirect effects, preschoolers’adaptability levels and marital conflict had indirect effects on mothers' parenting behavior via coparenting. These results indicate that preschoolers' temperament affects mothers' parenting indirectly via coparenting as well as directly, whereas marital conflict indirectly affects parenting through coparenting. In addition, among the independent variables, coparenting was the most influential factor on maternal parenting behavior. These findings have implications for the future research and practices by emphasizing the importance of goodness of fit and coparenting in designing parenting programs for parents of preschoolers.

부부갈등, 부모공동양육 및 양육스트레스가 어머니의 양육효능감에 미치는 영향

양예진 이화여자대학교 2018 국내석사

본 연구의 목적은 유아기 자녀의 어머니들을 대상으로 부부갈등, 부모공동양육, 양육스트레스 및 어머니의 양육효능감 간의 경로를 탐색하는 것이다. 이를 위하여 부부갈등이 어머니의 양육효능감에 미치는 직접적 영향과 부모공동양육과 양육스트레스의 순차적 매개를 통해 어머니의 양육효능감에 미치는 간접적 영향을 살펴보았다. 본 연구의 대상은 2010년 한국연구재단의 사회과학연구지원(Social Science Korea [SSK]) 사업으로 수행된 아동가족연구단의 소형과제 연구에 참가한 만 3-4세 유아를 자녀로 둔 151명의 어머니들이다. 부부갈등 척도는 Grych, Seid와 Fincham (1992)이 개발한 ‘아동이 지각한 부부갈등 척도(Children’s Perception of Interparental Conflict Scale [CPIC])’를 권영옥과 이정덕(1997)이 번안하여 타당화한 K-CPIC의 하위 요인들 중 부부갈등의 빈도 및 강도 요인을 도현심, 김민정, 김상원, 최미경과 김재희(2011)가 부모보고용으로 수정한 것이며, 부모공동양육 척도는 McHale (2000)이 개발한 부모공동양육 척도(Coparenting Scale)를 김수진과 도현심(2001)이 수정·번안한 것이다. 어머니의 양육스트레스 척도는 Abidin (1990)의 부모스트레스 척도-축약형(Parenting Stress Index-Short Form[PSI-SF])을 김민정(2008)이 수정·번안한 것이며, 어머니의 양육효능감 척도는 Gibaud-Wallston과 Wandersman (1978)이 개발한 Parenting Sense of Competence(PSOC)를 김민정(2008)이 수정·번안한 것이다. 자료분석과 관련하여, SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 각 변인별로 빈도, 백분율과 내적합치도 및 적률상관계수를 산출하였으며, SPSS MACRO PROCESS v2.16 프로그램을 사용하여 경로분석을 실시하였다. 부부갈등, 부모공동양육 및 양육스트레스가 어머니의 양육효능감에 영향을 미치는 경로를 종합하여 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부부갈등은 어머니의 양육효능감에 유의한 영향을 미치지 않았다. 둘째, 부부갈등이 부모공동양육을 통해 어머니의 양육효능감에 미치는 간접적 영향은 유의하지 않았다. 셋째, 부부갈등이 양육스트레스를 통해 어머니의 양육효능감에 영향을 미치는 간접적 영향은 유의하지 않았다. 넷째, 부부갈등이 부모공동양육과 양육스트레스를 통해 어머니의 양육효능감에 미치는 간접 경로는 유의하여, 부모공동양육과 양육스트레스는 부부갈등과 어머니의 양육효능감 간의 관계를 완전매개하였다. 즉, 부부갈등이 높을수록 부모공동양육이 잘 이뤄지지 않았으며, 부정적인 부모공동양육은 어머니의 양육스트레스로 연결되었고, 어머니가 양육스트레스를 경험할수록 양육효능감은 낮게 나타났다. 본 연구는 부부갈등이 부모공동양육과 양육스트레스를 통해 어머니의 양육효능감에 간접적으로 영향을 미친다는 것을 밝혔다. 본 연구는 양육효능감이 어떠한 변인들의 영향을 받아 어떠한 경로로 형성되는지와 관련한 구조적 관계를 가족 전체의 맥락 속에서 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과는 부부간의 긍정적인 관계 유지와 협력적이고 지지적인 부모공동양육을 통해 어머니의 양육스트레스 저하를 돕고 궁극적으로 어머니의 양육효능감을 촉진시키기 위한 부모 교육 및 상담 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. The main purpose of the study was to examine direct effects of marital conflict on mothers’ parenting efficacy and indirect effects through coparenting and parenting stress. The sample was drawn from the research data of Child and Family Research project supported by the National Research Foundation of Korea. Data for the study included 151 mothers of 3- to 4-year-old preschoolers (83 boys and 68 girls) in Seoul. Mothers completed questionnaires on their marital conflict, coparenting, parenting stress, and their parenting efficacy. Data were analyzed using correlations, and path analyses through SPSS 22.0 and SPSS MACRO PROCESS v2.16. The results of this study are summarized as follows: First, marital conflict had no direct effect on mothers’ parenting efficacy. Second, marital conflict had no indirect effect on mothers’ parenting efficacy through coparenting. Third, marital conflict had no indirect effect on mothers’ parenting efficacy through parenting stress. Lastly, marital conflict had indirect effect on mothers’ parenting efficacy through coparenting and parenting stress. It means that mothers who perceived a higher level of marital conflict reported more negative coparenting, and mothers who showed more negative coparenting reported a higher level of parenting stress, which led to a lower level of parenting efficacy. In conclusion, the present study confirmed that the mediation effects of coparenting and parenting stress were significant in the relations between marital conflict and mothers’parenting efficacy. In addition, the results of this study emphasize the importance of coparenting, and offer the foundation in developing parenting education programs to enhance mothers’parenting efficacy.

가정의 사회경제적 지위와 어머니의 양육스트레스 및 양육행동이 아동의 자아존중감에 영향을 미치는 경로

최정희 이화여자대학교 대학원 2010 국내석사

본 연구는 가정의 사회경제적 지위와 어머니의 양육스트레스 및 양육행동이 아동의 자아존중감에 어떠한 경로를 통해 영향을 미치는지를 탐색하였다. 이를 위해 서울시와 경기도에 위치한 5군데 초등학교에 다니는 4~6학년 아동 367명과 그 어머니들을 대상으로 질문지법을 이용하여 자료를 수집하였다. 가정의 사회경제적 지위는 부모의 교육수준 및 직업과 월 소득으로 측정하였고, 어머니의 양육스트레스는 Abidin(1990)이 개발한 Parenting Stress Index Short Form(PSI/SF)을 김민정(2008)이 번안 · 수정한 척도를 사용하였으며, 어머니의 양육행동 중 온정 · 수용, 거부 · 제재 및 허용 · 방임 요인은 박영애(1995)의 양육행동을, 과보호 요인은 도현심(1994)의 6학년 아동의 어머니를 대상으로 한 과보호 척도 가운데 유아 취급행동(babying behavior) 요인을 사용한 황은영(2008)의 척도를 사용하였다. 아동의 자아존중감은 Rosenberg(1965)의 Self-Esteem Scale을 번안한 박선영 · 도현심(2001)의 척도를 사용한 김선미(2005)의 척도를 사용하여 측정하였다. 자료 분석을 위해 측정모형과 구조모형을 분석하였다. 본 연구의 연구문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 가정의 사회경제적 지위는 어머니의 양육스트레스 및 아동이 지각한 어머니의 양육행동을 통해 아동의 자아존중감에 유의한 영향을 미쳤다. 즉, 가정의 사회경제적 지위가 높을수록 어머니는 양육스트레스를 덜 느끼고, 어머니의 양육스트레스가 낮을수록 아동은 어머니의 양육행동을 긍정적으로 지각하며, 아동이 지각한 어머니의 양육행동이 긍정적일수록 아동의 자아존중감이 높았다. 둘째, 가정의 사회경제적 지위는 어머니의 양육스트레스에 유의한 영향을 미쳐, 가정의 사회경제적 지위가 높을수록 어머니는 양육스트레스를 덜 느꼈다. 반면에, 어머니의 양육스트레스는 아동의 자아존중감에 유의한 영향을 미치지 않았다. 셋째, 가정의 사회경제적 지위는 어머니의 양육행동에 유의한 영향을 미치지 않았다. 반면에, 어머니의 양육행동은 아동의 자아존중감에 유의한 영향을 미쳐, 아동이 지각한 어머니의 양육행동이 긍정적일수록 아동의 자아존중감이 높았다. 마지막으로, 가정의 사회경제적 지위는 아동의 자아존중감에 직접적인 영향을 미쳐, 가정의 사회경제적 지위가 높을수록 아동의 자아존중감이 높게 나타났다. 본 연구는 가정의 사회경제적 지위를 빈곤 또는 저소득층에 국한하지 않고 다양한 계층을 대상으로 하여 가정의 사회경제적 지위에 따른 어머니의 양육스트레스 및 양육행동, 그리고 아동의 자아존중감에 대한 경로를 확인하였다. 또한, 아동의 자아존중감의 선행변인으로서 아동이 지각한 어머니의 양육행동의 커다란 영향력을 발견함으로써 비록 가정의 사회경제적 지위가 낮더라도 바람직한 부모역할을 통해 아동의 긍정적인 발달을 도모할 수 있다는 점을 확인한 데 큰 의의가 있다. This study has been performed to examine the influence pathways of socioeconomic status of families, mothers’ parenting stress and parenting behavior on children’s self-esteem. The data were collected using questionnaires for 4 to 6th grade students and 367 their mothers of randomly selected 5 primary schools in Seoul and Gyeong gi-do. Socioeconomic status of families was measured by education level, occupation and monthly income of parents, mothers’ parenting stress was measured using Min-jung Kim’s scale(2008) which was adapted and modified from Abidin’s Parenting Stress Index Short Form(PSI/SF)(1990) and parenting behavior was measured using Eun-young Hwang’s scale(2008) which used Yeong-ae Park’s parenting behavior(1995) for factors of maternal warmth acceptance, rejection restraint and permissiveness nonintervention and Hyeon-sim Doh’s babying behavior variables of overprotective scale(1994) for 6th grade children’s mothers for factor of overprotective. Children’s self-esteem was measured using Sun-mi Kim’s scale(2005) which used scale of Sun-yeong Park and Hyun-sim Doh(2001) adapted from Rosenberg’s Self-Esteem Scale(1965). For data analysis, measurement model and structural model were analyzed. According to this study, the main results of the research problem can be summarized as follows: First, socioeconomic status of families significant affects children’s self-esteem through mothers’ parenting stress and children perceived mothers’ parenting behavior. That is higher socioeconomic status of families mother to feel less parenting stress, lower mothers’ parenting stress children to perceive positively mothers’ parenting behavior and children’s self-esteem was shown higher as children perceived mothers’ parenting behavior was more positive. Second, socioeconomic status of families significant affects mothers’ parenting stress, higher socioeconomic status of families mother to feel less parenting stress. On the other hand, mothers’ parenting stress had not significant affect children’s self-esteem. Third, socioeconomic status of families had not significant affect mothers’ parenting behavior. On the other hand, mothers’ parenting behavior significant affects children’s self-esteem, children’s self-esteem was shown higher as children perceived mothers’ parenting behavior was more positive. Finally, socioeconomic status of families directly affected children’s self-esteem so that self-esteem of children was shown higher as socioeconomic status of families was higher. This study confirmed the pathways for mothers’ parenting stress, parenting behavior and children’s self-esteem for various social stratum without limitation of poverty or low income for socioeconomic status of families. Also, by discovery large influence of children perceived mothers’ parenting behavior, as a pre-variable of children’s self-esteem, a meaningful result that identifies positive development of children can be reached through desirable parental role although socioeconomic status of families is low.

부모의 성격특성 및 정서표현성이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향

김여름 이화여자대학교 대학원 2014 국내석사

본 연구의 목적은 부모의 성격특성과 정서표현성이 유아의 사회적 능력에 미치는 경로를 살펴보는 것이다. 이를 위해 부모의 성격특성이 유아의 사회적 능력에 미치는 직접적 영향과 정서표현성을 통한 간접적 영향을 살펴보았다. 본 연구의 대상은 경기도 소재 7곳의 유치원 및 어린이집에 재원 중인 288명의 만 5–6 세 유아들의 부모로서, 그들의 아버지와 어머니들이 질문지에 응답하였다. 부모의 성격특성은 Eysenck와 Eysenck(1975)가 제작한 성격차원검사(Eysenck Personality Questionnaire: EPQ)를 Eysenck와 이현수(1985)가 표준화한 것을 기초로 한 소언주(2001)의 척도를 사용하여 측정하였다. 본 척도는 외향성과 신경증성의 두 가지 하위요인으로 구성된다. 부모의 정서표현성은 Halberstadt(1994)에 의해 개발된 가정에서의 자기표현 질문지(Self-Expressiveness in the Family Questionnaire: SEFQ)에 기초한 박혜성(2011)의 척도를 사용하여 측정하였다. 본 척도는 긍정적 정서표현성과 부정적 정서표현성의 두 가지 하위요인으로 구성된다. 그리고 유아의 사회적 능력은 도현심(1994)이 개발한 사회적 능력 척도: 유치원용(Social Competence: Kindergarten)를 번안한 서유진(2005)의 척도를 사용하여 측정하였다. 이 척도는 대인적응성, 인기도 및 지도력, 사회적 참여의 세 가지 하위요인으로 구성된다. 연구문제의 분석을 위하여 SPSS 19.0 프로그램을 사용하여 t 검정 및 상관관계분석을 실시하였으며, AMOS 18.0을 사용하여 구조방정식 모형(Structual Equation Modeling)을 분석하였다. 본 연구의 연구문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부모의 신경증적 성격특성은 유아의 사회적 능력에 직접적인 영향을 미치지 않았다. 둘째, 부모의 신경증적 성격특성은 정서표현성을 통해 유아의 사회적 능력에 간접적인 영향을 미쳤다. 즉, 부모가 부정적 정서 특성인 신경증성이 낮을수록 긍정적 정서표현성을 많이 보였고, 부정적 정서표현성을 덜 보였다. 또한 부모가 긍정적 정서표현성을 빈번하게 보이고 부정적 정서표현성을 적게 보일수록 유아의 사회적 능력은 높은 것으로 나타났다. 종합해 보면, 본 연구는 다양한 측면의 발달과업과 사회적 관계에 있어 인간의 행동과 삶에 전반적으로 주요한 영향을 끼치는 부모의 성격특성 중 신경증적 성격특성에 주목하였다. 즉, 부모의 신경증적 성격특성이 정서표현성을 통해 유아의 사회적 능력에 미치는 영향을 살펴봄으로써, 유아의 사회적 능력에 영향을 주는 환경적 요소로서의 부모 역할의 중요성을 강조하였다. 특히 유아의 긍정적인 사회적 능력발달을 위하여 부모의 성격특성에 관심을 기울일 필요가 있음을 밝혔고, 성격특성보다 구체적인 정서표현성 행동의 영향력이 더욱 유의미함과 동시에 아버지의 자녀양육과 어머니의 자녀양육 모두의 중요성을 확인하였다. 본 연구결과는 유아의 사회적 능력 발달을 위한 프로그램 및 유아기 자녀를 둔 부모를 위한 부모교육 프로그램의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. The main purpose of this study was to examine the relationships among parental personality, emotional expressiveness, and children’s social competence, as well as parental expressiveness as a mediator between parental personality and preschoolers’ social competence. The subject of this study was a total of 288 parents of 5-6years preschool children (139 boys and 149 girls) in Gyoung-gi Do. Data were collected by using three kinds of questionnaires regarding personality, emotional expressiveness, and social competence. Both parents rated their own parental personality and emotional expressiveness, and preschoolers’ social competence questionnaire was rated by his/her mother. The data were analyzed using Pearson's correlation coefficients, and SEM (Structural Equation Modeling). The main results of this study were as follows: First, parental neuroticism did not have a direct effect on preschoolers’ social competence. Second, parental neuroticism had an indirect effect on preschoolers’ social competence through the parental emotional expressiveness. Taken together, this study considered both parental neuroticism and emotional expressiveness as environmentally effecting factors on preschoolers’ social competence. Especially, this study found that parental neuroticism affected preschoolers’ social competence through parental emotional expressiveness. Findings from this study suggest that parental neuroticism and emotional expressiveness are important in predicting preschoolers’ social competence. In conclusion, parents' emotional expressiveness was found to function as a mediator between parental personality and preschooler's social competence. Therefore, parental emotional expressiveness is identified as one of the integral factors to predict children's social competence. In addition, these findings have implications for future research and practice by highlighting the importance of parental personality and emotional expressiveness in preschoolers’ social skills training and parent education programs for improving kindergarten-age children’s social competence.

유아의 기질과 부모공동양육이 문제행동에 미치는 영향

김임순 이화여자대학교 대학원 2014 국내석사

본 연구의 목적은 유아의 기질과 부모공동양육이 유아의 문제행동에 미치는 영향을 살펴보고, 부모공동양육이 유아의 기질과 문제행동 간의 관계에서 매개적 역할을 하는지 탐색하는 것이다. 이를 위해 서울시에 위치한 국공립 및 민간 어린이집에 재원 중인 만 3-4세 유아(M = 46.87개월, SD = 4.64개월) 155명의 어머니들을 연구참가자로 질문지법을 이용하여 자료를 수집하였다. 유아의 기질은 Windle과 Lerner(1986)의 개정판 기질차원 검사를 서주현과 이순형(2010)이 번안·수정한 척도를, 부모공동양육은 McHale(2000)이 개발한 23문항으로 구성된 부모공동양육 척도를 김수진과 도현심(2001)이 번안·수정한 척도를 사용하여 측정하였다. 유아의 문제행동은 한국아동인성평정척도(Korean Personality Rating Scale for Children: KPRC)(김지혜 · 조선미 · 홍창희 · 황순택, 2005)를 사용하여 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 변인들 간의 상관관계를 산출하고 t 검정 및 단순회귀분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 연구문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 기질이 내면화 문제행동에 미치는 영향과 관련하여, 유아가 적응적 기질일수록 불안 수준이 낮았으며, 유아가 적응적이고 규칙적 기질일수록 우울 수준은 낮은 반면, 활발할수록 우울 수준은 높았다. 그리고 유아의 기질이 외현화 문제행동에 미치는 영향에서는 유아가 활발한 기질일수록 품행문제 및 과잉행동 수준이 높은 반면, 적응적 기질일수록 품행문제가 적었고, 규칙적 기질일수록 품행문제 및 과잉행동 수준이 낮았다. 둘째, 부모공동양육이 유아의 문제행동에 미치는 영향과 관련하여, 갈등적 부모공동양육을 할수록 유아의 불안과 우울 수준이 높은 반면, 애정적 부모공동양육을 할 경우에는 유아의 불안과 우울 수준이 낮았다. 부부가 갈등적 부모공동양육을 할 경우, 유아의 품행문제 수준이 높은 반면, 통합적 부모공동양육을 할 경우 유아의 품행문제 수준은 낮았다. 셋째, 유아의 기질이 부모공동양육에 미치는 영향과 관련하여, 유아가 규칙적이고, 적응적 기질일수록 갈등적 부모공동양육을 덜 하였고, 유아가 규칙적이고, 적응적 기질일수록 애정적 부모공동양육을 수행한 반면, 활발한 기질일수록 애정적 부모공동양육을 하지 않았다. 또한, 유아의 기질이 활발할수록 통합적 부모공동양육을 하였다. 마지막으로, 유아의 기질과 문제행동 간의 관계에서 부모공동양육의 부분 매개 및 완전 매개 역할이 발견되어, 유아의 기질은 문제행동에 직접적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 부모공동양육을 통해 간접적으로도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 기질과 부모공동양육이 유아의 문제행동에 중요한 요인임을 밝혔고, 유아의 문제행동 예방을 위해 자녀의 기질 특성에 적합한 부모공동양육 역할을 학습할 수 있도록 돕기 위한 부모교육 프로그램의 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 그 의의가 있다. The main purposes of this study were to examine the relationship among preschoolers‘ temperament and coparenting on preschoolers’ behavior problems as well as to examine the mediating role of coparenting between preschoolers' temperament and behavior problems. Participants was 155 mothers with 3 to 4 year old preschool children living in Seoul. They completed questionnaires on preschooler's temperament, coparenting, preschooler's behavior problems (anxiety, depression, delinquency, hyperactivity). The data were analyzed using t-test, correlations, and regressions. The main results of this study were as follows: First, adaptability was negatively correlated with preschoolers' anxiety. Adaptability and regularity were negatively correlated with preschoolers' depression, whereas activity was positively correlated with preschoolers' depression. Next, activity was positively correlated with preschoolers' delinquency and hyperactivity. Meanwhile, adaptability was negatively correlated with preschoolers' delinquency and regularity was negatively correlated with preschoolers' delinquency and hyperactivity. Second, conflicting coparenting was positively correlated with preschoolers' anxiety and depression, while affectionate coparenting was negatively correlated with preschoolers' anxiety and depression. Conflicting coparenting was positively correlated with preschoolers' delinquency, but integrated coparenting was negatively correlated with preschoolers' delinquency. Third, adaptability and regularity were negatively correlated with conflicting coparenting, whereas adaptability and regularity were positively correlated with affectionate coparenting. Activity was negatively correlated with integrated coparenting. Finally, coparenting mediated the relationship between preschoolers' temperament and problem behaviors. These results clearly indicate that coparenting plays a crucial role in the levels of preschoolers' problem behaviors. This study attempted to look into the close relationship among preschoolers' temperament, coparenting, and preschoolers' problem behaviors. The meaning of this study lies in identifying the influence of preschoolers' temperament and coparenting as vital elements to predict preschoolers' problem behaviors.

학령 후기 아동용 학교적응 척도의 개발 및 타당화

조수정 이화여자대학교 대학원 2014 국내박사

The purpose of this study was to develop and validate an instrument that measures school adjustment, the school adjustment scale, for school-aged children. Data were drawn from a sample of 4th-6th graders in five elementary schools located in four districts in Seoul, using self-report questionnaires. The sample was divided randomly into two subsamples to develop and validate the school adjustment scale (1,055 children and 1,082 children, respectively). The survey questionnaires included an initial pool of 97 items of the school adjustment scale, and measures for children’s perception of parenting behaviors (Rhee, 2012), social competence (Doh, 1994), self-esteem (Rosenberg, 1965; Suh, 2012), and ego-resilience (Block & Kremen, 1996; Kim, 2011) to test convergent validity of the scale. Exploratory factor analysis, Pearson product-moment correlations, and confirmatory factor analysis methods were employed to test the psychometric properties of the school adjustment scale with SPSS 20.0 and AMOS 20.0 programs. The major findings of this study are as follows: Principal axis factoring from the first sample resulted in 30 items to assess school adjustment which consisted of four factors: academic attitude/rule observance (9 items), relationships with peers (7 items), relationships with teachers (8 items), and school satisfaction (6 items). Academic attitude/rule observance refers to active involvement in class and school life, preparation and effort making for academic activities, adherence to school rules, and willingness to voluntarily participate in school activities. Relationships with peers refer to getting along well and creating friendly and harmonious relationships with school friends. Relationships with teachers also refer to showing amicable behaviors and establishing positive relationships with school teachers. School satisfaction signifies subjective appraisals of overall satisfaction, pleasure, and preferences related to school life. Correlations with other school-aged children measures supported convergent validity of the school adjustment scale. Children who had higher scores in academic attitude/rule observance, relationships with peers and teachers, and school satisfaction reported greater social competence, self-esteem, ego resilience, and their mothers’ positive parenting behaviors. Confirmatory factor analyses on data from the second sample indicated adequate fit for the school adjustment scale, suggesting that the scale is applicable to elementary school children in late childhood with similar socio-demographic backgrounds. The school adjustment scale developed in the present study comprised of four subscales including academic attitude/rule observance, relationships with peers, relationships with teachers, and school satisfaction, is an easily administered, reliable, and valid instrument. This scale is expected to yield valuable data pertaining to school adjustment and other related areas of study in parent-child relationships and child development. 본 연구의 목적은 학령 후기 아동용 학교적응 척도를 개발하고 타당화 하는 것이다. 이를 위해 학교적응을 구성하는 하위요인을 추출하고 개발된 척도의 타당도를 검증하였다. 본 연구의 대상은 서울의 네 개구에 위치한 다섯 곳의 초등학교에 재학 중인 4∼6학년 남녀 아동들로서 학교적응 척도의 개발과 개발된 척도의 타당화를 위해 각각 1,055명과 1,082명의 아동들로부터 자료를 수집하였다. 조사도구는 학교적응 척도의 개발을 위한 척도와 수렴타당도 검증을 위한 척도로 구성된다. 후자는 어머니의 양육행동 척도(이선희, 2012), 사회적 능력 척도(도현심, 1994), 자아존중감 척도(Rosenberg, 1965), 자아탄력성 척도(Block & Kremen, 1996)를 포함한다. 자료 분석을 위해서는 SPSS 20.0과 AMOS 20.0을 사용하였으며, 학교적응 척도를 개발하기 위해 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, Pearson의 적률상관관계 분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 개발된 학교적응 척도는 학업태도/규칙준수(9문항), 또래와의 관계(7문항), 교사와의 관계(8문항), 학교만족감(6문항)의 네 가지 하위요인으로 구성된다(총 30문항). 학업태도/규칙준수는 수업활동 및 학업에의 적극적 참여, 학습 활동에 대한 준비와 노력, 학교 활동에 대한 자발적 참여의지 및 참여도 그리고 규칙을 잘 준수하는 가를 의미한다. 또래와의 관계는 학교에서의 친구와의 관계를 원만하여 친구들과 사이좋게 지내는 것을 뜻하며 교사와의 관계는 학교에서 교사를 잘 따르고 교사와 잘 지내는 것을 의미한다. 학교만족감은 학교에 대해 전반적으로 느끼는 주관적 즐거움과 선호도 및 만족감을 의미한다. 개발된 척도의 타당화는 수렴타당도 검증과 교차타당화를 이용하여 수행되었다. 수렴타당도 검증과 관련하여, 학업태도/규칙준수, 또래와의 관계, 교사와의 관계, 및 학교만족감 점수가 높을수록 아동은 어머니의 양육행동을 긍정적으로 지각하였으며, 사회적 능력, 자아존중감과 자아탄력성 또한 높게 지각하였다. 또한 본 연구에서 개발한 학교적응 척도가 본 연구대상과 사회인구학적 배경이 유사한 초등학교 고학년 아동들에게 적용될 수 있는 척도임을 확인함으로써, 교차타당도를 검증하였다. 본 연구에서 개발한 학교적응 척도는 학업태도/규칙준수, 또래와의 관계, 교사와의 관계, 학교만족감의 4가지 하위요인으로 구성되며, 신뢰도와 타당도가 매우 우수한 도구로 확인되었다. 본 척도는 학령 후기 아동의 학교적응은 물론 부모-자녀관계와 아동발달 등 관련 후속 연구의 유용한 자료로서 활용되리라 기대된다.

학령기 자녀의 부모용 양육행동 척도 개발 연구

이선희 이화여자대학교 대학원 2012 국내박사

본 연구는 학령기 자녀의 부모용 양육행동 척도를 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 양육행동 척도의 하위요인이 몇 가지로 구성되는지를 살펴보고, 개발된 양육행동 척도의 타당도를 검증하였다. 또한 개발된 척도의 하위요인을 근거로 양육행동 유형이 어떻게 분류되는지를 탐색하였다. 본 연구는 서울의 네 개 구에 위치한 초등학교에 재학 중인 1~3학년 남녀 아동의 어머니들을 대상으로 질문지법을 이용하여 자료를 수집하였다. 본 연구의 참가자는 양육행동 척도 개발과 개발된 척도의 교차타당도 검증을 위해 각각 778명과 779명이 표집되었다. 조사도구에는 양육행동 척도 개발을 위한 척도와 공인 타당도 검증을 위한 사회적 능력 척도(도현심, 1994)가 포함된다. 전자는 문헌고찰, 전문가의 검토, 예비조사를 바탕으로 온정, 통제, 그리고 방임 등 세 개의 잠정적 요인으로 구성된 총 123개의 예비문항으로 구성된다. 후자는 사교성, 인기도/지도력, 대인적응성, 사회적 참여 등 네 가지 하위요인으로 구성된다. 자료분석을 위해서는 AMOS 18.0과 SPSS 18.0을 사용하였으며, 양육행동 척도를 개발하기 위해 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, Pearson의 적률상관계수, 일원분산분석을, 양육행동 유형을 분류하기 위해 비계층적 군집방법인 K-평균 군집분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 개발된 양육행동 척도는 온정, 논리적 설명, 개입, 강압, 그리고 방임 등 다섯 가지 하위요인으로 구성되었다. 각 요인의 문항 수는 온정 9문항, 논리적 설명 10문항, 개입 9문항, 강압 7문항, 방임 10문항이며, 전체 문항 수는 총 45개이었다. 온정은 부모가 자녀를 수용해주고 애정을 표현하는 것을 의미한다. 논리적 설명은 자녀를 지도하는 데 있어서 합리적 규준이나 이유에 근거한 훈육을, 개입은 자녀의 행동을 비난, 지시, 간섭하는 행동을, 강압은 자녀에게 신체적으로 처벌하고 벌을 주는 행동을 의미한다. 방임은 자녀에게 무관심하고 신체적, 정서적 측면에서 필요한 욕구를 제공하지 않는 비양육적 측면을 의미한다. 개발된 척도의 타당도는 공인타당도와 교차타당도를 통해 검증되었다. 공인타당도와 관련하여, 조사대상 어머니들은 자녀에게 온정과 논리적 설명을 많이 보인다고 지각할수록 자녀의 사교성, 인기도/지도력, 대인적응성, 사회적 참여를 높게, 개입, 방임적인 행동을 많이 보일수록 자녀의 사교성, 인기도/지도력, 대인적응성, 사회적 참여를 낮게 보고하였다. 또한 강압적 양육을 많이 보인다고 지각할수록 자녀의 인기도/지도력, 대인적응성, 사회적 참여를 낮게 보고하였다. 이러한 결과를 통해, 개발된 양육행동 척도의 공인타당도를 확보하였다. 교차타당도의 검증을 통해, 개발된 양육행동 척도가 본 연구 참가자와 사회인구학적 배경이 유사한 초등학교 저학년 자녀의 부모들에게 적용될 수 있는 척도임을 확인하였다. 다섯 가지 하위요인을 기초로 한 부모의 양육행동 유형은 민주적, 양가적, 권위주의적, 학대/방임적 유형으로 분류되었다. 민주적 유형은 온정과 논리적 설명은 높고, 개입, 강압, 방임은 낮은 경우이고, 양가적 유형은 온정, 논리적 설명과 개입, 강압이 모두 높고, 방임은 낮은 경우이며, 권위주의적 유형은 온정, 논리적 설명, 방임은 낮고, 개입과 강압이 높은 경우이다. 학대/방임적 유형은 온정, 논리적 설명은 낮고, 개입, 강압, 방임은 높은 경우이다. 양육행동 유형의 분포를 살펴보면, 권위주의적(38%), 민주적(31.2%), 양가적(18.6%), 학대/방임적(12.1%) 유형 순으로 나타나 조사대상 어머니들 가운데 권위주의적 양육행동 유형에 속한 어머니들이 가장 많았다. 본 연구에서 개발된 양육행동 척도는 신뢰롭고 타당한 도구로서 양육행동의 개념을 크게 온정, 통제, 방임 등 세 가지로 구분하여 온정과 통제 외에도 방임을 포함하여 살펴보았을 뿐만 아니라, 통제를 논리적 설명, 개입, 강압으로 보다 세분화하였다. 그 외에도, 민주적, 양가적, 권위주의적, 그리고 학대/방임적 유형 등 네 가지 양육행동 유형을 확인하였다. 본 연구에서 개발된 부모의 양육행동 척도는 부모자녀관계와 아동발달에 관한 후속 연구의 유용한 자료로서 활용되리라 기대된다. The main purpose of this study is to develop a parenting behavior scale for parents of school-age children. In order to develop the scale, the study considered some possible subscales of parenting behavior style, which was followed by the validation of the scale. The study also classified parenting types, based on the subscales. Data were collected with a sample of mothers of 1st-3rd graders in four elementary schools located in Seoul using the questionnaire. 778 mothers were administered the parenting behavior scale, and 779 mothers were asked to verify the validity of the scale. There were two types of questionnaires regarding parenting behavior and children's social competence(Doh, 1994) to ascertain the validity. The former was composed of 123 preliminary items, including factors of warmth, reasoning, intrusiveness, coercion, and neglect based on previous studies. The latter comprised four factors of outgoing behavior, popularity/leadership, interpersonal adjustment, and social participation. Data were analyzed using exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, correlation analysis, one-way ANOVA, and K-means clustering. The major results of the study are as follows: The 45-item parenting questionnaire included the following subscales: 9 items of warmth (i.e., parental acceptance and affection), 10 items of reasoning (i.e., parental use of rational reasoning for guiding their children), 9 items of intrusiveness (i.e., parental interference), 7 items of coercion (i.e., physical punishment), and 10 items of neglect (i.e., parents' ignorance of their children and lack of physical, and emotional support). The final parenting behavior scale was verified through concurrent validity and cross-validation. In the case of concurrent validity, there were significant relationships between mothers' parenting behaviors and children's social competence. Through the cross-validation, it was found that the scale is applicable to parents of lower-grade elementary school children with a similar demographic background. Four distinct types of parenting style emerged from the analysis, such as authoritative, ambivalent, authoritarian, and abusive/neglecting. Authoritative parents listen to their children's opinions and express affection. Not only do ambivalent parents express affection and use rational reasoning, but also punish their children and interfere with their children's behavior. Authoritarian parents interfere with children's behaviors and punish them when they misbehave. Abusive/neglecting parents guide their children by punishment rather than by reasoning. Frequency for authoritarian, authoritative, ambivalent, and abuse/neglect types were calculated. Children's social competence varied as a function of parenting styles. The parenting behavior scale developed in this study is a reliable and valid instrument. Parenting behavior was categorized as warmth, control, and neglect, and the control factor included reasoning, intrusiveness, and coercion. This study also classified four parenting styles of authoritative, ambivalent, authoritarian, and abusive/neglecting. This scale would be useful in assessing parent-child relationship and child development.

아버지의 원가족 부모와의 애착, 아버지의 양육참여 및 유아의 사회적 능력 간의 관계

김지원 이화여자대학교 대학원 2012 국내석사

본 연구의 목적은 유아기 자녀를 둔 아버지의 원가족 부모와의 애착 및 양육참여가 유아의 사회적 능력에 미치는 경로를 탐색하는 것이다. 본 연구의 대상은 서울시 및 경기도에 위치한 5곳의 어린이집에 다니는 202명의 만 3-5세 유아들로서, 그들의 아버지와 어머니가 질문지에 응답하였다. 아버지의 원가족 부모와의 애착은 Hazan과 Shaver(1992)가 개발한 Adult Attachment Scale(AAS)을 Jeon(1994)이 번안한 것을 수정한 곽소현(2005)의 척도를, 아버지의 양육참여는 최경순(1992)이 개발한 아버지의 양육참여도 척도를 유아기 자녀를 둔 아버지 보고용으로 수정한 조숙인(2010)의 척도를, 유아의 사회적 능력은 도현심(1994)이 개발한 ‘사회적 능력 척도: 유치원용(Social Competence Questionnaire for Kindergarteners)’을 서유진(2005)이 번안한 척도를 사용하여 측정하였다. 수집된 자료 분석을 위해 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 독립표본 t-test 및 상관관계 분석을 실시하였으며, AMOS 18.0 프로그램을 사용하여 구조방정식모형을 분석하였다. 본 연구의 연구문제에 따라 주요결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아버지의 원가족 부모와의 애착은 아버지의 양육참여에 직접적인 영향을 미쳐, 아버지의 원가족 부모에 대한 애착이 안정적일수록 아버지는 자녀양육에 보다 많이 참여하였다. 둘째, 아버지의 양육참여는 유아의 사회적 능력에 직접적인 영향을 미쳐, 아버지가 적극적인 양육참여를 할수록 유아의 사회적 능력은 높았다. 마지막으로, 아버지의 원가족 부모와의 애착은 아버지의 양육참여를 통해 유아의 사회적 능력에 간접적인 영향을 미쳤다. 즉, 아동기 때 원가족 부모와의 관계에서 안정적인 애착을 형성한 아버지는 자녀양육에 보다 적극적으로 참여하며, 이는 결과적으로 유아의 사회적 능력 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다. 본 연구는 전생애적 관점에서 아버지의 원가족 부모와의 애착, 아버지의 양육참여, 유아의 사회적 능력을 함께 고려하여 아버지의 원가족 부모와의 애착 및 양육참여가 유아의 사회적 능력에 미치는 경로를 탐색하였으며, 긍정적 양육이 세대 간에 전이됨을 밝혔다는 점에서 그 의의가 있다. 또한 유아기 자녀의 사회적 능력을 발달시키는 데 있어 아버지의 역할이 중요하며, 원가족에서 긍정적인 부모-자녀관계를 형성하는 노력 또한 중요하다는 것을 강조하였다. 본 연구는 아버지의 적극적인 양육참여와 자녀에 대한 관심을 유도할 뿐만 아니라, 유아기 자녀를 둔 아버지를 대상으로 한 부모교육의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. This study explored the pathways among father's attachment to their parents, father involvement, and preschooler's social competence. The participants in this study were 202 mothers and fathers of children aged between 3 and 5 years old who live in Seoul and Gyeonggi-do. The data were collected using three kinds of questionnaires regarding father's attachment to their parents, father involvement, and preschooler's social competence. Data were analyzed by t-test, Pearson's correlation coefficients using SPSS 18.0 and Structural Equation Modeling using AMOS 18.0. The main results of this study were as follows: It was found that father's attachment to their parents directly influenced father involvement. Also, father involvement directly influenced preschooler's social competence. Finally, father's attachment to their parents indirectly influenced preschooler's social competence through father involvement. These results clearly indicate that father's attachment to their parents and father involvement play a significant role in improving levels of preschooler's social competence. Also, These emphasize the continuity of positive parenting across generation. The findings of this study have implications for research and practice, which highlights the important considerations that father's role should be emphasized in intervention programs for developing preschooler's social competence.

어머니 및 아버지의 양육행동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향

나지혜 이화여자대학교 대학원 2012 국내석사

본 연구의 목적은 어머니와 아버지의 양육행동이 유아의 사회적 능력에 미치는 독립적 및 상호적 영향을 살펴보는 것이다. 연구 대상은 서울시 및 경기도 소재 유치원 및 어린이집 13곳의 230명의 만 5, 6세 남녀 유아들과 그들의 부모로서, 질문지법을 사용하여 자료를 수집하였다. 부모의 양육행동은 이선희(2012)가 개발한 저학년 부모의 양육행동 척도를 유아기에 적절하게 수정한 척도를, 유아의 사회적 능력은 도현심(1994)이 개발한 유치원생용 사회적 능력 척도를 번안한 서유진(2005)의 척도를 사용하여 측정하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 변인들 간의 상관관계를 산출하고, 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 연구 문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 어머니의 양육행동이 유아의 사회적 능력에 미치는 독립적 영향과 관련하여, 어머니의 강압과 방임이 높을수록 유아의 대인적응성이 낮았고 논리적 설명을 많이 할수록 유아의 인기도/지도력 및 사회적 참여는 높았다. 성별로 살펴보면, 남아의 경우 어머니가 방임을 많이 할수록 대인적응성이 낮았고, 논리적 설명을 많이 할수록 사회적 참여가 높았다. 여아의 경우 어머니가 강압적일수록 또는 방임적일수록 대인적응성이 낮았고 논리적 설명을 많이 할수록 인기도/지도력이 높았다. 둘째, 아버지의 양육행동이 유아의 사회적 능력에 미치는 독립적 영향의 경우, 아버지의 강압이 높을수록 유아의 대인적응성이 낮았다. 그러나 이를 제외한 아버지의 양육행동은 유아의 사회적 능력에 영향을 미치지 않았다. 성별로 살펴보면, 남아의 경우 아버지가 강압적인 양육을 적게 할수록 대인적응성과 사회적 참여가 높았고, 여아의 경우 아버지의 양육행동이 여아의 사회적 능력에 미치는 영향이 유의미하지 않았다. 셋째, 어머니의 긍정적 양육행동과 아버지의 긍정적 양육행동과 상호작용할 때, 유아의 전반적인 사회적 능력이 가장 높았으며, 어머니의 부정적 양육행동과 아버지의 부정적 양육행동이 상호작용할 때, 유아의 전반적인 사회적 능력이 가장 낮았다. 또한 어머니와 아버지 중 한 부모라도 긍정적 양육을 하는 경우, 또 다른 부모의 부정적 양육이 유아의 사회적 능력에 미치는 부정적인 영향을 완화하는 효과가 발견되었다. 본 연구는 부모의 양육행동과 유아의 사회적 능력 간의 관계에서 모-자녀관계와 부-자녀관계를 모두 고려함으로써 어머니와 아버지가 각각 아들과 딸의 사회적 능력에 미치는 독립적 영향 및 상호적 영향을 살펴보았다는 점에서 그 의의가 있다. 무엇보다도, 부모의 양육행동의 일치 여부에 따른 유아의 사회적 능력에서의 차이에만 초점을 두고 살펴본 선행 연구들과는 달리 어머니의 양육행동과 아버지의 양육행동의 하위요인들 간의 상호작용을 구체적으로 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. The main purpose of this study was to examine the independent and interactive effect on the relationship between parenting behaviors and preschooler's social competence. The subjects were a total of 230 preschoolers and their parents(120 boys and 110 girls) living in Seoul and Gyoung-gi Do. The data were collected using two kinds of questionnaires regarding parenting behaviors and preschooler's social competence. Both parents rated their own parenting behavior questionnaire and child's social competence questionnaire was rated by his/her mother. Data were analyzed by t-test, Pearson's correlation coefficients, and simple/multiple regressions. The main results of this study were as follows: First, as the level of maternal coercion and abusement/neglect were higher, preschoolers showed lower interpersonal adjustment. Also, as the level of maternal reasoning was higher, the preschoolers showed higher popularity/leadership and social participation. There were gender differences in the relationship between maternal parenting behavior and preschooler's social ability. For boys, as the level of maternal abuse/neglect was higher, they showed lower interpersonal adjustment. However, as the level of maternal reasoning was higher, they showed higher social participation. For girls, as the level of maternal coercion and abuse/neglect were higher, they showed lower interpersonal adjustment. However, as the level of maternal reasoning was higher, they showed higher social participation. Second, as the level of paternal coercion was higher, the level of preschooler's interpersonal adjustment was low. There were gender differences in the relationship between paternal parenting behavior and preschooler's social competence. For boys, when paternal coercion was low, their interpersonal adjustment and social participation level was high. However, paternal behavior was not significantly related with girl's social ability. Finally, when positive maternal parenting behavior interacts with positive paternal parenting behavior, preschooler's general social competence was the highest. And when negative maternal parenting behavior interacts with negative paternal parenting behavior, preschooler's general social ability was the lowest. When one parent does negative parenting, the level of social competence of preschooler depended on the style of the other parent. The results underscored the relationship between parental behavior and preschooler's social ability. Especially, this study found independent effect of mother-child relationship and father-child relationship, and interactive effect of maternal and paternal behavior on child's social ability.