초등학교 학교폭력 가해, 피해, 가해-피해 집단의 심리사회적 특성 = Psychosocial Characteristics of Bullies, Victims, Bully-Victims among Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생 548명을 대상으로 주요 개인적, 환경적 변인에서 학교폭력 가해, 피해, 가해-피해, 일반 집단 간에 차이가 있는지 살펴보고, 순수 가해 또는 피해 집단과 비교하여 가해-피해 집단을 유의하게 예측하는 변인이 있는지 검토하였다. 그 결과, 집단별 유병률은 가해 4.7%, 피해 14.1%, 가해-피해 5.7%, 일반 75.5%로 나타났으며, 가해 집단은 일반 집단에 비해 선제적 공격성을 더 많이 사용하였고, 괴롭힘 목격 시 거리두기 전략은 더 많이, 도움추구 전략은 덜 사용하였으며, 피해 집단은 일반 집단에 비해 학교유대감이나 친구지지가 낮았고, 내면화 전략을 더 많이 사용하였다. 가해-피해 집단은 일반 집단에 비해 선제적, 반응적 공격성이 모두 높고, 내면화 전략을 더 많이 사용하였다. 한편, 로지스틱 회귀분석 결과 가해-피해 집단은 피해 집단에 비해 선제적 공격성이나 교사지지의 수준이 더 높고, 정서표현 억제가 잘 되지 않았으며, 괴롭힘 목격 시 문제해결전략을 덜 사용하였다. 반면 가해 집단과 가해-피해 집단을 구분하는 유의한 변인은 확인되지 않았다. 이러한 결과에 기초하여 초등학생의 학교폭력 예방 및 개입을 위한 시사점을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine group differences on psychosocial characteristics of bullies (4.7%), victims (14.1%), bully-victims (5.7%), and non-involved students (75.5%) in elementary schools (N=548). At the same time, it is to investigate how bully-victims are different from victims or bullies. In a comparison with the four groups, bullies reported more proactive aggression and distancing strategies, and less help-seeking strategies than non-involved students did. Victims reported lower levels of school connectedness and peer support, and higher use of internalizing strategies than non-involved students. As for a group of bully-victims, their levels of proactive and reactive aggression as well as internalizing strategies were higher than those of non-involved students. Furthermore, according to logistic regression analyses, higher levels of proactive aggression and teacher support, and lower levels of the suppression of emotional expression and problem-solving strategies predicted the group membership of bully-victims, compared to victims. However, no predictors were significant for bully-victims when compared with pure bullies. Finally, the implications of these findings were discussed in terms of school violence prevention.

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