학습기술훈련 프로그램이 초등학생의 학업자아개념에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study examined the effect of a study skills training program on academic self-concept of elementary school students. The study questions included: (a)What influences do the study skills training program have on academic self-concept of elementary school students?; and (b)What influences do the training program have on non-academic self-concept of elementary school students?The study recruited students from two classes in the 4th grade in Y Elementary School located in Yangcheon-gu, Seoul (training group n=25, the comparison group n=25). Both the training and comparison groups completed the pre-test and the post-test for measuring study skills ability and self-concept of students. T-tests were conducted to test group differences.Below is a summary of study findings.First, students in the training group showed significant improvement in their academic self-concepts after the program. However, the comparison group showed no difference between the scores on the pre-test and post-test. Also, there was no significant difference between the two groups in the pre-test on their academic self-concepts, but the two groups showed a significant difference in the post hoc.Second, the training group revealed significant improvement in their non-academic self-concepts as compared to their scores in the pre-test. Particularly, the personality self-concept, a sub-factor of the non-academic self-concept, showed a difference whereas the social self-concept showed no significant difference between the pre-test and post-test. Also, there was no difference between the two groups in the pre-test but they showed a significant difference in the post-test.It is suggested that the study skills training program has positive impact on both academic and non-academic self-concepts of elementary school students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습기술훈련 프로그램이 초등학생의 학업 자아개념에 미치는 효과를 검증하기 위해 수행되었다.연구문제는 다음과 같다.첫째, 학습기술 훈련이 초등학생의 학업 자아개념에 어떤 영향을 미치는가?둘째, 학습기술 훈련이 초등학생의 비학업 자아개념에 어떤 영향을 미치는가?이러한 연구문제를 해결하기 위해 초등학교 4학년 2개 학급(프로그램집단 n=25, 비교집단 n=25)을 선정하여 프로그램집단에는 학습기술 훈련 프로그램을 실시하였고, 학습기술 능력과 학업 자아개념에 대한 사전-사후 검사를 두 집단에 실시하였다.연구 결과를 요약하면 다음과 같다.첫째, 학습기술훈련 프로그램을 적용한 프로그램집단의 경우 전체 학업 자아개념이 사전검사에 비해 학습기술 훈련을 받은 후 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 비교집단에서는 사전검사와 사후검사 간에 학업 자아개념의 유의한 차이가 없었다. 또한 프로그램집단과 비교집단 간에는 학업 자아개념의 사전검사에서 유의한 차이가 없었으나, 사후검사에서는 프로그램집단과 비교집단 간에 유의한 차이를 보였다.둘째, 학습기술훈련을 받은 프로그램집단의 경우 전체 비학업 자아개념이 사전검사에 비해 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 특히 비학업 자아개념의 하위 요소 중 성격자아개념에 차이가 있었으나 사회자아개념은 유의한 차이가 없었다. 또한 사전검사에서 프로그램집단과 비교집단 간에 유의한 차이가 없었으나, 사후검사에서는 프로그램집단과 비교집단 간에 유의한 차이를 보였다.이러한 연구 결과에 근거하여 학습기술훈련 프로그램은 초등학생들의 학업자아개념 뿐 아니라 비학업 자아개념에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 해석되었다.