초등수학영재학급에의 소속감이 수학 학습 및 독서·진로 태도에 미치는 영향 = The influence a sense of belonging to elementary gifted mathematics classes on mathematics study, reading, and career

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등 수학 영재 학급에 학생들이 소속됨으로써 수학 학습 및 독서·진로 태도에 어떠한 변화가 있는지 살펴보고 이를 통해 영재 교육이 개인적으로 미치는 효과를 확인하고 앞으로 영재 교육이 나아가야 할 방향을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이에 따른 연구 문제는 다음과 같다.

가. 초등수학영재학급에의 소속감이 수학학습태도에 미치는 영향은 어떠한가?
나. 초등수학영재학급에의 소속감이 독서 태도에 미치는 영향은 어떠한가?
다. 초등수학영재학급에의 소속감이 진로 태도에 미치는 영향은 어떠한가?
위와 같은 연구 문제를 해결하기 위해 220명의 영재학생을 대상으로 연구를 실시하였다.
본 연구를 통해 얻은 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 수학영재학급에의 소속감이 수학학습태도에 미친 긍정적인 영향 중 특히 수학 학습에 대한 흥미 및 내적·외적 동기, 새로운 내용에 대한 호기심과 탐구 정신이 크게 향상되었다. 그러나 영재교육을 받기 이전의 일반학급이 더 즐거웠고 집중하였다는 의견이 있었는데, 이는 학생 간 수준 차가 다양한 일반학급의 수업에서 영재학생들의 지적인 호기심을 채워줄 수 없기 때문으로 보인다.
둘째, 수학영재학급에의 소속감이 독서 태도에 대체적으로 긍정적인 영향을 미치고, 특히 수학 관련 도서에 대한 흥미와 외적 동기가 가장 크게 변화했다.
셋째, 수학영재학급에의 소속감은 진로 태도에 있어 근본적으로 진로에 대한 관심을 증대시키고 단기적으로는 진학할 학교를 결정하는 것과 지금 해야 할 일들을 숙고하도록 기회를 제공하는 등의 긍정적인 영향을 보였다. 학생과 부모 모두 소속 전에 장래희망으로 의학계열의 직업을 가장 많이 희망하였으나 소속 후에는 가장 크게 감소하였고, 수학계열의 직업이 가장 큰 폭으로 증가하였다.
넷째, 세 태도를 종합적으로 비교해볼 때, 진로태도, 수학 학습 태도, 독서 태도 순으로 영향을 크게 받았고, 세 태도는 서로 높은 상관관계를 지니고 있어 상호 영향을 미치는 관계라는 것을 확인하였다. 또한 공통적으로 세 태도에서 가장 높은 점수를 얻은 영역은 모두 정의적 영역이었다. 그 외에도, 독서, 진로 태도의 변화에 있어 가장 큰 영향을 미치는 요인은 부모 요인이었고, 수학 학습 태도의 변화는 비교적 교사의 영향이 높았다. 마지막으로 비단 긍정적인 영향뿐 아니라 사교육에 더 의존하게 되거나 친구들과의 비교 및 경쟁의식, 주변 기대로 인한 스트레스, 일반학급에서의 집중도 하락과 같이 앞으로 영재교육에서 해결해야 할 여러 과제들을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is finding out how mathematics study, reading, and career attitudes change after entering elementary gifted mathematics classes and the personal influences of gifted education. It also looks at which direction gifted education should focus on in the future. Thus the research questions are as follows:

1. How does a sense of belonging to elementary gifted mathematics classes influence mathematics study attitudes?
2. How does a sense of belonging to elementary gifted mathematics classes influence reading attitudes?
3. How does a sense of belonging to elementary gifted mathematics classes influence career attitudes?
To solve these problems, 220 gifted students in elementary mathematics classes were selected from gifted educational institutes affiliated with a university of education, educational agencies, and local schools’ gifted classes. For this study, three tests were used, which were based on existing tests but modified and complemented for the purpose of this study, and some questions developed by the researcher were added.

The conclusion of this study are summarized as follows:

First, there were many positive aspects in mathematics study attitudes by a sense of belonging to elementary gifted mathematics classes. Especially an interest in mathematics study, internal and external motivation, curiosity and spirit of investigation for the unknown mathematics world was improved. However, there were some negative effects in that excitement and concentration in regular classes dropped after belonging to gifted mathematics classes. This is because gifted students cannot satisfy their advanced intellectual curiosity in regular mathematics classes.

Second, in principle, a sense of belonging to elementary gifted mathematics classes influence reading attitudes positively. Above all, an interest in books about mathematics and external motivation was seen the most.

Third, a sense of belonging to elementary gifted mathematics classes affects career attitudes significantly, which is showing increased interest in future careers fundamentally. Also shown was an increased interest in determining which school is suitable for achieving their goals and what to do currently in a short-term perspective. Before, when gifted students entered gifted mathematics classes, most of them and their parents wanted the students to be a doctor. However, after belonging to gifted mathematics classes, the number of people who wanted a career in the medical field decreased sharply. On the other hand, the number of people who wanted a career in the mathematical field increased considerably.

Fourth, according to the research results, a sense of belonging to gifted mathematics classes affected students in the following order: career, mathematics study, and reading attitudes. Also, the three attitudes had high correlation numbers in regards to relationships with each other. In addition, commonly the affective domain of learning was influenced greatly in all three attitudes. With regard to a reason for this change, home background affected reading and career attitudes significantly, while teachers had a substantial influence on mathematics study attitudes comparatively. Lastly, there were not only positive effects but also negative effects that are problems to be solved going forward; such as a dependence on private education, comparison and competition with their friends, stresses caused by people’s expectations, and a decrease in concentration in normal mathematics classes.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구목적 4
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• 4. 연구의 제한점 9
• II. 이론적 배경 10
• 1. 영재교육의 효과성 10
• 가. 인지적 측면에서의 효과성 11
• 나. 정의적·사회적 측면에서의 효과성 12
• 2. 수학 학습 태도 15
• 가. 수학 학습 태도의 개념 15
• 나. 영재 학생의 수학 학습 태도에 관한 선행 연구 20
• 3. 독서 태도 23
• 가. 독서 태도의 개념 23
• 나. 영재학생의 독서 태도에 관한 선행 연구 27
• 4. 진로 태도 29
• 가. 진로 태도의 개념 29
• 나. 영재학생의 진로 태도에 관한 선행연구 34
• III. 연구방법 36
• 1. 연구대상 36
• 2. 연구절차 37
• 3. 측정도구 38
• 가. 수학 학습 태도 설문 38
• 나. 독서 태도 설문 41
• 다. 진로 태도 설문 42
• 라. 설문지 형식 44
• 4. 자료의 분석 48
• 가. 선택형 설문 분석 48
• 나. 개방형 설문 분석 48
• IV. 연구결과 및 논의 49
• 1. 초등수학영재학급에의 소속감이 수학학습 태도에 미치는 영향 50
• 가. 자아개념 50
• 나. 학습 동기 및 흥미 51
• 다. 학습 전략 및 습관 53
• 라. 주변 기대 55
• 마. 과제책임감 56
• 바. 수학 학습 경향 57
• 사. 해석 및 논의 60
• 2. 초등수학영재학급에의 소속감이 독서 태도에 미치는 영향 64
• 가. 독서흥미 64
• 나. 독서경향 65
• 다. 독서경험 66
• 라. 독서환경 67
• 마. 해석 및 논의 68
• 3. 초등수학영재학급에의 소속감이 진로 태도에 미치는 영향 72
• 가. 진로 탐색 및 준비 행동 72
• 나. 계획성 73
• 다. 자기이해 76
• 라. 일에 대한 태도 77
• 마. 독립심 78
• 바. 단답형 문항 분석 79
• 사. 해석 및 논의 87
• 4. 초등수학영재학급에의 소속감이 태도 전반에 미치는 영향 90
• 가. 수학 학습, 독서, 진로 태도 간 비교 및 관계 분석 90
• 나. 전반적인 태도에 대한 서술형 설문 분석 93
• V. 결론 및 제언 107
• 1. 결론 108
• 2. 제언 115
• 참 고 문 헌 117
• Abstract 123
• 부록 126