초등학교 5학년 사회과 ‘인간과 공간’ 영역의 지속가능발전교육 프로그램 개발 = (The) Development of programme for education for sustainable development in 'People and Space' of the social studies for the 5th elementary grade

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교에서 지속가능발전교육에 대한 인식을 높이고 그 필요성을 강화하는데 기여하기 위한 방안으로, 사회과교육과 지속가능발전교육의 융합프로그램을 통해 교과교육 안에서의 지속가능발전교육의 연계와 지속가능발전교육과 사회과의 통합적 내용 구성의 방향을 모색하고 실행에 옮길 수 있는 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 한다.
이 연구의 목적 달성을 위해 설정된 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 7차 교육과정에 기초한 5학년 사회과 ‘인간과 공간’ 영역에서 나타나는 지속가능발전교육의 내용을 분석한다.
둘째, 분석된 지속가능발전교육 내용을 토대로 학습주제를 선정하여 사회과 교육과정의 학습목표를 충족하면서 지속가능발전교육을 할 수 있는 학습목표를 개발한다.
셋째, 개발된 학습목표 성취를 위해 실행할 수 있는 교수·학습 프로그램을 개발한다.
연구는 문헌 연구를 통해 지속가능발전교육, 사회과교과교육에 대한 연구를 바탕으로 사회과 지속가능발전교육 내용과 영역에 대한 분석 준거를 개발하였으며 개발된 준거로 5학년 사회과 ‘인간과 공간’ 영역의 지속가능발전교육 내용을 분석하였다. 분석된 5학년 사회과 ‘인간과 공간’ 영역의 지속가능발전교육 내용과 사회과 교과 내용의 융합을 위한 학습 주제를 선정하고 학습목표를 개발하여 교수·학습프로그램을 구성하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교에서의 지속가능발전교육은 환경교육의 한 영역으로 이루어지고 있고, 환경교육 또한 각 교과에서의 분산접근과 재량활동 영역으로 이루어지고 있어 효과적인 지속가능발전교육이 이루어질 수 없었는데 5학년 사회과 ‘인간과 공간’ 영역에서의 지속가능발전교육 내용영역을 분석 추출하여 보다 용이한 지속가능발전교육이 가능하도록 하였다.
둘째, 분석된 지속가능발전교육 내용을 바탕으로 5학년 ‘인간과 공간’영역의 핵심적 교육목표 요소와 지속가능발전교육의 핵심 교육목표 요소를 선정하여 사회과와 지속가능발전교육의 융합 프로그램을 제작할 수 있는 학습목표를 개발하였다.
셋째, 개발된 학습목표를 성취할 수 있도록 교수·학습 프로그램을 제작하여 보다 용이하고 체계적으로 지속가능발전교육을 실행해 볼 수 있는 계기를 마련하였다. 특히 학습의 내용 뿐 아니라 사회과와 지속가능발전교육의 목표에서 요구하는 민주적 태도, 의사결정 기능, 탐구, 비판적 사고, 문제 해결, 자기표현과 타인의 의견 수용 능력을 기를 수 있는 프로젝트 학습방법을 활용하는 교수·학습 프로그램을 제작하였다.
연구 결과, 지속가능발전교육이 더욱 활성화되기 위해서는 지속가능발전교육에 대한 이해의 확대와 재량활동의 범교과 학습영역의 지속가능발전교육이 분산적 접근이라 할지라도 교과목 안에서 다루어져야 보다 실효성 있는 교육이 이루어질 수 있으며, 무엇보다 초등학교 환경관련 교육 내용의 접근 방식이 지속가능발전교육의 관점으로 전환되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study is intended to research a direction for integrating contents of the Social Studies and Education for Sustainable Development in order to contribute to strengthening necessary of sustainable development education in an elementary level and to develop a practical program for the purpose.
Specific research questions in the study are like followings.
First, the study analyzes contents of Education for Sustainable Development in the 'People and Space' section of the Social Studies for the 5th elementary grade based on the 7th curriculum.
Second, the study develops learning goals for ESD and for the Social Studies curriculum by selecting a theme based on the analyzed ESD
Third, it develops a learning/teaching program to achieve the developed learning goal.
The study results are suggested below.
First, ESD in the elementary level is composed on one section about environmental education, which again consists of distributional approach and self-capacity activities in each subject. Thereby it has been difficult to achieve effective ESD. However, the study analyzes and extracts contents of ESD in the 'People and Space' area in the Social Studies for the 5th grade to provide ESD in an easier way.
Second, based on the analyzed contents, the study developed learning goals to produce an integrated program of the Social Studies and sustainable development program by selecting the core elements of educational goals from both the 'People and Space' area and the Education for Sustainable Development.
Third, the study prepared an opportunity to practice Education for Sustainable Development in a systematic and easy way by producing a learning/teaching program to achieve the developed learning goals. In particular, the learning/teaching program was manufactured by using a project learning method that can build not only learning capacity but also democratic attitudes, decision-making functions, investigation, critical thinking, problem-solving, self-express, and acceptance of other opinions, and so on that are required for the purpose of the Social Studies and ESD.
To activate ESD, it is necessary to deal with the education in broad learning areas of all subjects even in a distributional approach through understanding of the ESD so that more effective education can be implemented. Above all, the approach of environment-related education in the elementary level should be converted to focusing on Education for Sustainable Development.

목차 (Table of Contents)

• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• 논문요약 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 및 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 지속가능발전교육 = 5
• 2. 초등학교 사회과교육 = 12
• 3. 사회과교육과 지속가능발전교육 = 18
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 연구방법 및 절차 = 21
• 3. 연구 도구 = 23
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 26
• 1. 5학년 사회과 ‘인간과 공간’ 영역의 지속가능발전교육 관련 내용 분석 = 26
• 2. 5학년 사회과 ‘인간과 공간’ 영역의 지속가능발전교육 내용 선정 및 학습목표 개발 = 30
• 3. 5학년 사회과 ‘인간과 공간’ 영역의 지속가능발전교육 프로그램 개발 = 38
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 46
• 참고문헌 = 48
• ABSTRACT = 50
• 부록 = 52