스토리텔링수업이 중학교 영재학생들의 의사소통능력과 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 스토리텔링수업이 중학교 영재학생들의 의사소통능력과 창의성 향상에 어떤 효과가 있는지 확인하는데 목적이 있다. 따라서 첫째, 스토리텔링수업이 중학교 영재학생들의 의사소통능력 향상에 영향을 미치는가? 둘째, 중학교 영재학생들은 스토리텔링수업이 창의성 향상에 도움이 된다고 인식하는가? 의 두 가지 연구문제를 설정하여 이를 확인하였다.
본 연구 대상은 경남 김해시에 위치한 Y중학교의 과학 영재학급 학생 1학년 15명이다.
수업은 총 2개의 스토리를 만들 수 있도록 구성하였으며 1개의스토리를 만들기 위해 4시간 연속 블록타임으로 구성하여 총 2회, 8시간 분량의 스토리텔링수업을 진행하였다. 스토리텔링 수업이 의사소통능력에 미치는 영향을 알아보기 위하여 사전-사후 검사 후 통계처리 비교를 하였으며 창의성에 미치는 영향에 대한 인식을 알아보기 위하여 수업이 끝나고 면담을 실시하여 그것을 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 스토리텔링수업은 중학교 영재학생들의 의사소통능력 향상에 효과적이다. 사전-사후 비교 결과 의사소통능력의 모든 하위영역에서 평균점수의 향상이 있었다. 의사소통능력 중 해석 능력인 정보수집과 경청에서 유의미한 변화를 볼 수 있었고 메시지 전환 능력의 하위요소인 타인 관점 이해능력이 향상되었다. 하지만 역할 수행 능력인 고정 관념적 사고 극복과 창의적 의사소통, 자기 제시능력인 자기 드러내기와 주도적 의사소통 능력은 유의미한 향상을 보이지 않았다.
둘째, 중학교 영재학생들은 스토리텔링수업이 창의성 향상에 도움이 된다고 인식한다. 설문지의 결과는 학생들이 창의성의 모든 영역에서 높은 점수를 보이는데 특히 유창성과 융통성의 평균점수가 다른 점수에 비해 높은 것은 스토리텔링수업이 유연한 사고를 향상시키는데 효과적이라고 인식하고 있음을 알 수 있다.
이와 같이 본 연구에서 스토리텔링수업은 중학교 영재학생들의 의사소통능력 향상에 효과적이며 중학교 영재학생들은 스토리텔링수업이 창의성 향상에 도움이 된다고 인식하는 것으로 나타났다. 따라서 스토리텔링수업과 같이 내러티브 사고를 향상시킬 수 있는 다양한 수업들이 개발되어 영재학생들의 내러티브사고를 함양할 수 있기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 스토리텔링 4
• 2. 의사소통능력 5
• 3. 창의성 7
• Ⅲ. 연구방법 9
• 1. 연구 대상 9
• 2. 연구 절차 9
• 3. 스토리텔링 교수-학습 방법 개발 10
• 4. 검사도구 및 분석 15
• 5. 통계처리방법 18
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 20
• 1. 스토리텔링수업을 통한 의사소통능력 변화 20
• 2. 스토리텔링수업이 창의성에 미치는 영향에 대한 인식 22
• Ⅴ. 결론 및 제언 24
• 1. 결론 24
• 2. 제언 25
• 참고문헌 26
• 부록 28