상황중심 갈등해결 프로그램이 지적장애 중학생의 동료와의 갈등해결기술 수행 및 갈등해결전략 사용에 미치는 영향 = The Effects of a Situation-Based Conflict Resolution Program on the Adolescents with Intellectual Disabilities in Inclusive Middle Schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effects of a situation-based conflict resolution program on the performance of conflict resolution of the middle school students with intellectual disabilities. The participants in this study were 24 students with intellectual disabilities in 4 middle schools. A group of 12 students with intellectual disabilities that had participated in a situation-based conflict resolution program was compared with the other group of 12 students with intellectual disabilities who had not participated in the program. A pretest-posttest control-group experimental design was used. The program was carried out with 15 sessions, 2-3 times a week in a social skill class. The program includes as follows: the training of conflict resolution skill including a problem solving strategy, anger management, peer mediation in peer conflict situation; offering positive self-esteem activities; instructing of communication skills. In this study, the conflict resolution skill video scale and the conflict strategy constructiveness scale were used to measure the students' performance of conflict resolution skills and conflict resolution strategies. The video scale included 4 peer-conflict situations: peers‘ verbal teasing; peers’ physical bullies; isolating in class activities; peers’ unreasonable requests. Data was collected through a structured interview of the confliction resolution skill process immediately followed after the presentation of each situation. Students' responses were classified on the strategy constructiveness scale. The differences in the scores of the performance of conflict resolution skills and using conflict resolution strategies between two groups were analyzed by independent samples t-test method. The results were as follows: First, the experimental group displayed significantly higher scores of the performance of conflict resolution skills than the control group. Second, the experimental group displayed significantly higher scores of the performance of positive conflict resolution strategies than the control group. The results were discussed in terms of the importance of enhancing conflict resolution capacities of adolescents with intellectual disabilities in inclusive settings who will transit to high schools and adulthood.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 특수학급 지적장애 학생을 대상으로 상황중심 갈등해결 프로그램을 개발하여 실행한 후 지적장애 학생의 동료와의 ‘갈등해결기술 수행’과 ‘갈등해결전략 사용’에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 본 연구는 서울·경기지역 4개교 중학교 특수학급 지적장애 학생 24명(실험집단 12명, 통제집단 12명)을 대상으로 실시되었으며, 갈등해결기술 사전 점수와 학교를 고려하여 구성된 12명의 실험집단 학생들에게 15회기의 상황중심 갈등해결 프로그램을 실시하였다. 두 집단의 사전 사후 점수 차이에 대한 독립표본 t검정 결과는 첫째, 상황중심 갈등해결 프로그램에 참여한 실험집단 학생들의 갈등해결기술 수행 점수는 통제집단 학생들의 갈등해결기술 수행 점수에 비해 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 상황중심 갈등해결 프로그램에 참여한 실험집단 학생들의 갈등해결전략 사용 점수는 통제집단 학생들의 갈등해결전략 사용 점수에 비해 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 상황중심 갈등해결 프로그램이 중학교 특수학급 지적장애 학생의 동료와의 갈등해결기술 수행과 갈등해결전략 사용에 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 시사한다. 본 연구는 통합교육 현장의 지적장애 중학생을 대상으로 상황별 갈등해결 교수가 희박한 현 시점에서, 학생들 사이의 갈등상황을 중심으로 갈등해결을 지도하고, 그 결과를 갈등상황 동영상을 통해 학생들의 갈등해결기술 수행과 갈등해결전략 사용을 평가한 첫 실험연구라는 점에서 의의를 지닌다. 지적장애 중학생의 통합 증진과 고등학교와 성인기로의 성공적 전환에 갈등해결 능력 증진의 중요성이 논의되었다.

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