학업상황에서의 자기통제와 학습전략의 관계: 성별의 차이를 중심으로 = The Relationship between Self-control and Learning Strategies: Focusing on Gender Differences

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between self-control and learning strategies and how the relationship would differ in gender. Specifically, self-control included academic delay of gratification, impulsivity, and task persistence and learning strategies included cognitive and metacognitive strategies. A total of 857 middle school students (boys: 449, girls: 408) responded survey questionnaires. Latent variable mean comparisons and multi-group structural equation modeling were employed to analyze data. Results demonstrated that latent variable means of self-control and learning strategies were not statistically different in gender except for task persistence. The latent mean of task persistence was significantly higher for male than female students. Overall, self-control positively predicted the use of learning strategies and the paths between factors were different in gender. For male students, paths from academic delay of gratification to cognitive and matacognitive strategies were greater than female students. For female students, paths from task persistence to cognitive and metacognitive strategies were greater than male students. Theoretical and practical implications were discussed.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 학업성취에서 중요하게 다루어지는 자기통제와 학습전략의 구조적 관계를 규명하고, 이와 같은 관계가 남학생과 여학생 집단에서 어떤 차이를 보이는가를 탐색하는 것이다. 구체적으로 자기통제의 요인은 학업만족지연, 충동성 억제, 과제지속성을, 학습전략의 요인은 인지전략과 초인지전략을 포함하였고, 하위요인들 간의 관련성과 이에 따른 성별의 차이를 알아보았다. 서울지역 중학교 1학년 학생들 857명(남: 449명, 여: 408명)을 대상으로 설문조사를 실시한 결과를 바탕으로 잠재평균비교와 다집단 구조방정식 모형을 이용하여 자료를 분석하였다. 연구결과 성별에 따른 자기통제와 학습전략 요인들의 잠재평균 차이에서는 자기통제의 요인 중 과제지속성에서 남학생의 잠재평균이 유의하게 높았으며, 이외의 요인들에서는 성별 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 대체로 자기통제가 높은 학생들이 학습전략의 사용빈도가 높았지만, 하위요인들의 관계를 반영하는 경로들에서는 성별에 따라 유의한 차이가 나타났다. 즉 남학생 집단에서는 학업만족지연이 인지전략과 초인지전략에 미치는 정적인 영향이 더 크게 나타난 반면 여학생 집단에서는 과제지속성이 인지전략과 초인지전략에 미치는 정적인 영향이 더 크게 나타났다.

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