학교사회복지 프로그램 효과성 검증에 관한 연구 : 청소년 심성수련 프로그램을 중심으로 = A Study for Effect Verification for Social Welfare Program at School : Focusing on the mind training program for teenagers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 체계적인 프로그램 정착의 하나로 청소년의 자살이 급격히 늘어나고 있는 현실에서 청소년 시기에 올바른 자아개념을 형성하지 못할 경우 나타나는 학생의 동기부족, 학업성취의 부진, 흡연의 증가, 잦은 무단결석, 자살 등의 문제들은 자아존중감의 결여가 가장 중요한 원인이라고 지적하고 있다.(Dobson, 1976) 학교사회복지 실천현장인 학교 안에서 많은 시간을 보내는 청소년기에 반드시 수행해야할 생애주기상의 심리적, 발달적 과제인 자아존중감 형성에 대하여 구조화된 소집단 체험학습인 심성수련 프로그램을 통해 자아존중감을 향상시키고 자살충동이 저하되는 효과를 입증하고자 한다. 그리하여 청소년들에게 학교생활 안에서 적용대상에 대한 차별적이고 전문적인 프로그램을 학문적으로 모색하는데 목적이 있다.
따라서 본 연구는 첫째, 청소년(중학생)이 지각하는 자아존중감, 자살생각은 어떠한지 파악하고, 둘째, 심성수련 프로그램에 참가한 청소년의 자아존중감의 변화는 어떠한지 파악하며, 셋째, 심성수련 프로그램에 참가한 청소년의 자살생각의 변화는 어떠한지 분석하고자 한다.
본 연구에서 연구대상은 안양시 "00" 중학교에 재학중인 남학생들로 실험집단 19명에게는 심성수련프로그램을 실시하였고, 통제집단 19명에게는 심성수련프로그램을 실시하지 않았다.
수집된 자료의 통계적 분석은 SPSS 13.0을 이용하였고, 구체적인 자료처리 및 통계적 방법은 다음과 같다.
첫째, 조사대상의 일반적 특성에 따른 전체 자료의 다양한 특성을 파악하기 위해 빈도, 백분율 등의 기술통계방법을 사용하였다.
둘째, 조사대상의 일반적 특성에 따른 자아존중감, 자살충동을 알아보기 위해 기술통계방법을 사용하였다.
셋째, 심성수련 프로그램 적용 시 자아존중감, 자살충동 사후 변화에 대한 Mann-Whitney U test 검증을 하였다.
본 연구의 결과는 심성수련프로그램을 적용하지 않은 통제집단보다 심성수련프로그램을 적용한 실험집단이 자아존중감의 하위영역인 총체적자존감, 사회적자존감, 가정의자존감, 학교의자존감 전반에 있어 향상시키는 효과가 있었으며, 자살충동이 저하되는 효과가 있다고 볼 수 있다.
심성수련프로그램을 통해 자아존중감과 자살충동에 대한 결과를 토대로 제언을 하면 첫째, 정책적으로, 청소년의 자살 예방은 국가나 사회 단위로 체계적이고 효과적인 차원에서 매우 미약하다고 볼 수 있다. 추상적인 예방대책보다는 구체적이고 체계적인 대책들로 학교사회복지사가 전문가로서의 역할을 수행할 수 있는 위치가 확립되어야 한다
둘째, 실천적으로, 심성수련 프로그램이 수업시간에 배정되어 숙련된 전문가가 진행을 맡게되고, 보다 적극적인 학교의 개입이 이루어진다면 좀 더 좋은 결과가 나타날 것이다.
셋째, 사회복지적으로, 학교에서 일어나고 있는 사안들이 사회문제화 되고 있는 현실에서 학교사회복지 필요성에 대한 인식 변화와 홍보의 확대가 필요하다. 이를 통해 죽음에 대한 인식 전환도 가능할 것이다.
특히 본 연구에서는 중학교 남학생을 대상으로만 연구를 실시하였다는 점에서 심성수련 프로그램이 성별에 관계없이 자아존중감, 자살충동에 긍정적인 향상을 보일 수 있는가는 알 수 없었다. 이러한 점에서 남학생과 여학생을 대상으로 한 연구를 할 필요가 있다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the recent time, teenagers' suicidal rate is rapidly increasing. In the event of that teenagers cannot build right self-concepts in their adolescence, it causes the followings; insufficient motive, depressed achievement of study, increased rate of smoking, frequent absent from school, suicide, etc. As one of systematic programs, the research is indicating that lack of self-esteem is the biggest reason to cause these social problems. (Dobson, 1976)
Most of juveniles spend many times at school, which is a practical place for school social welfare. In this period, they should necessarily complete psychological and developmental task to establish self-esteem. For the task, mind-training program (a systematic experience study by small-group) shall prove the effect to improve self-esteem while decreasing suicidal rate in the research. Therefore, the aim of the research lies in its academical pursuit for different and specialized programs with regard to the applicable object in teenagers' school life.
Consequently, the research is exploring the three details;
1 Teenagers' (middle school student) perception of self-esteem and suicide
2 Changes of the students' self-esteem for participants in mind-training program
3 Attitudes of suicidal intent for participants in mind-training program
For the study, the object consists of boy students at "00" middle school in Anyang City. As forgroup,students participated in mind-training program. Other restricted group, 19 students didn't experience the training program.
Systematic analysis of collected data was used by SPSS 13.0. Specific data process and systematic measure are as the followings;
1 Use of frequency and percentage to understand various and special features of whole data, following general characteristics of objects for examination
2 Use of technical strategic measure to explore self-esteem and suicidal intent, following general characteristics of objects for examination
3 Verification by Mann-Whitney U test in terms of self-esteem, suicidal intent and change after death when applying mind-training program
When compared with the restricted group, the result of the research proves that subordinate field of self-esteem (general self-esteem, social self-esteem, self-esteem in family or school) has been improved while bringing the effect to weaken suicidal intent in the experimental group, which was applied with mind-training program.
Based on results of mind-training program for self-esteem and suicidal intent, the followings are suggested;
Firstly, political measures to prevent teenagers' suicide are very weak in its system or effect in society. Rather than abstract prevention, specific and systematic measures should be established while holding firm positions for specialists of school society welfare.
Secondly, mind-training program should be introduced for class. It will bring better results in case of that well-trained specialists take the classes along with schools' positive
Thirdly, in terms of social welfare, changes of recognition for school social welfare necessity are required along with increase of promotion. By this, changes of recognition for death could be possible too.
Especially, it is noteworthy that the research has been studied by only the object-male students. At the result, it is difficult to know whether mind-training program always shows positive improvement, regardless of sex. Concerning this fact, the research for both objects (male and female students) is needed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제제기 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 학교사회복지 = 7
• 1) 학교사회복지의 개념 = 7
• 2) 학교사회복지의 목적 = 8
• 3) 학교사회복지의 역할 = 9
• 4) 학교사회복지 프로그램 유형 = 11
• 2. 심성수련 프로그램 = 13
• 1) 심성수련 프로그램의 개념 = 13
• 2) 심성수련 프로그램의 목적 = 14
• 3) 심성수련 프로그램의 과정 = 16
• 3. 청소년 자아존중감 = 18
• 1) 청소년 자아존중감의 특성 = 18
• 2) 청소년의 자아존중감과 자살충동 = 19
• 4. 청소년 자살 = 21
• 1) 청소년 자살의 정의 = 21
• 2) 청소년 자살의 원인 = 22
• 3) 청소년 자살의 유형 = 23
• 4) 청소년 자살행동시 타나나는 특징 = 25
• 5) 자살관련의 행동 유형 = 25
• 5. 선행연구의 고찰 = 26
• Ⅲ. 연구방법 = 29
• 1. 연구문제 = 29
• 2. 연구대상 = 29
• 3. 연구설계 = 30
• 4. 연구의 한계점 = 34
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 35
• 1. 인구사회학적 특성 = 35
• 2. 인구학적 특성에 따른 자아존중감, 자살충동 = 37
• 3. 통제집단과 실험집단의 사후 변화 = 44
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 52
• (부록1) 심성수련프로그램 = 57
• (부록2) 설문지 = 77
• 참고문헌 = 82
• Abstract = 87