기업교육에서 학습의 실제성, 유의미성, 몰입과 현업적용도 간 구조적 관계 분석 = Structural Relationship Analysis between the Authenticity, Meaningfulness, Flow of Learning, and Field Applications in Corporate Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the effect size of authenticity of learning affects the field application and the mediating effect size of meaningfulness of learning and learning flow in the context of corporate education. Accordingly, the research problems of this study are as follows.
1. What is the effect of authenticity of learning on field application in corporate education?
2. What is the mediating effect of meaningfulness of learning in the relationship between authenticity of learning and field application in corporate education?
2-1. What is the effect of authenticity of learning on meaningfulness of learning in corporate education?
2-2. What is the effect of authenticity of learning on field application in corporate education?
3. What is the mediating effect of flow of learning in the relationship between authenticity of learning and field application in corporate education?
3-1. What is the effect of authenticity of learning on flow of learning in corporate education?
3-2. What is the effect of flow of learning on field application in corporate education?
4. What is the dual mediating effect of authenticity of learning in corporate education leading to meaningfulness of learning, flow of learning, and field application?

In order to solve the research questions, a research model was established based on the theoretical background, and a convenience sampling was conducted on office workers in large domestic companies from late September to early October 2024. A total of 325 people were distributed the survey through an online survey. A total of 251 people responded to the questionnaire, and 235 of them, excluding 16 unfaithful respondents, were used in the final analysis. In order to conduct an analysis appropriate to the purpose of this study, the following procedures were used using SPSS 25.0 for Windows and AMOS 25.0 programs.
First, descriptive statistics for each variable, correlation between variables, and reliability analysis were performed. Through this, it was confirmed whether the assumption of normality was satisfied and whether multicollinearity was violated. Second, the fit of the model was measured in the order of confirmatory factor analysis, measurement model, and structural model. For the goodness-of-fit evaluation, χ2, CFI, RMSEA, SRMR, TLI, and IFI indices were reviewed. Third, the relationship, direct effect, and indirect effect between each variable were confirmed using the structural equation. In addition, each indirect effect was decomposed through fandom variable modeling and the mediating effect was finally verified through bootstrap. Based on the above investigation and analysis, the following conclusions were drawn in this study.
First, it was found that authenticity of learning had a significant effect on meaningfulness of learning, learning flow, and field application. As a result of dividing the direct and indirect effects, it was found that authenticity of learning was positively significant with each variable.
Second, when examining the mediating effect of meaningfulness of learning and learning flow in the relationship between authenticity of learning and field application, the mediating effect of learning flow was found to be significant, but the indirect relationship between meaningfulness of learning and field application was found to be significant in verifying the mediating effect of meaningfulness of learning.
Third, in the relationship between authenticity of learning and field application, the dual mediating effect of meaningfulness of learning and learning flow was found to be statistically significant.
However, in the relationship between each variable, all of the total effects were found to be statistically significant.

국문 초록 (Abstract)

기업교육에서 학습의 실제성, 유의미성, 몰입과 현업적용도 간 구조적 관계 분석 박 승 주 중부대학교 대학원 교육학과 교수학습 전공 (지도교수 최 경 애) 기업교육을 통해 경영성과를 제고하려는 기업의 목적과 자신의 일과 삶에 실제적인 도움이 되는 학습을 선호하는 성인학습자들의 특성으로 인해 학습 실제성과 현업적용도가 기업교육의 중요한 화두가 되고 있다. 이에 본 연구에 서는 기업교육의 중요한 교수설계 변인 중 하나인 학습 실제성이 현업적용도 에 어떤 영향을 미치는지 분석하고, 그 과정에서 학습 유의미성과 학습몰입의 매개효과를 규명하고자 하였다. 이 연구의 연구문제는 다음과 같다. <연구문제 1> 기업교육에서 학습 실제성이 현업적용도에 미치는 영향은 어 떠한가? <연구문제 2> 기업교육에서 학습 실제성과 현업적용도와의 관계에서 학습 유의미성의 매개효과는 어떠한가? 2-1. 기업교육에서 학습 실제성이 학습 유의미성에 미치는 영향은 어떠한가? 2-2. 기업교육에서 학습 유의미성이 현업적용도에 미치는 영향은 어떠한가? <연구문제 3> 기업교육에서 학습 실제성과 현업적용도와의 관계에서 학습몰 입의 매개효과는 어떠한가? 3-1. 기업교육에서 학습 실제성이 학습몰입에 미치는 영향은 어떠 한가? 3-2. 기업교육에서 학습몰입이 현업적용도에 미치는 영향은 어떠 한가? <연구문제 4> 기업교육에서 학습 실제성이 학습 유의미성, 학습몰입, 현업적 용도로 이어지는 이중매개효과는 어떠한가? 위의 연구문제들을 검증하기 위해 이론적 배경 논의를 바탕으로 연구모형을 설정하고, 국내 대기업 사무직 근로자를 모집단으로 편의표집하였으며, 표본집 단을 대상으로 2024년 9월 말부터 10월 초까지 설문 조사를 실시하였다. 설문 조사는 온라인 설문 도구를 통해 총 325부를 수집하였다. 불성실한 응답으로 판단된 설문은 없었고 총 251명이 설문에 응답하였고, 불성실한 응답자 16명 을 제외하고 235부를 최종 분석에 사용하였다. 본 연구의 목적에 맞는 적합한 분석을 진행하기 위해 Windows용 SPSS 25.0와 AMOS 25.0 프로그램을 사용하 여 다음과 같은 절차에 따라 분석을 실시하였다. 첫째, 각 변인들에 대한 기술통계와 변인 간 상관관계, 신뢰도 분석을 하였 다. 이를 통해 정규성 가정의 충족, 다중공선성의 위배 여부를 확인하였다. 둘 째, 확인적 요인분석과 측정모형, 구조모형의 순서로 모형의 적합도를 측정하 였다. 적합도 평가는 χ2, CFI, RMSEA, SRMR, TLI, IFI 지수를 검토하였다. 셋째, 구조방정식을 활용하여 각 변인 간 관계, 직접효과 및 간접효과를 확인 하였다. 또한 팬덤변수 모델링을 통해 각 간접효과를 분해하고 부트스트랩을 통해 최종적으로 매개효과를 검증하였다. 이상의 조사 및 분석을 기반으로 본 연구에서 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 학습 실제성은 학습 유의미성과 학습몰입 그리고 현업적용도에 유의 미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 직접효과와 간접효과를 나누어 살펴본 결과는 학습 실제성이 각각의 변인과 정적으로 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 학습 실제성과 현업적용도의 관계에서 학습 유의미성, 학습몰입 각각의 매개 효과를 검증한 결과 학습몰입의 매개효과는 유의한 것으로 나타났으나 학습 유의미성의 매개효과 검증에서 학습 유의미성과 현업적용도의 간접관계는 유 의한 것으로 나타났지만 매개효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 학 습 실제성과 현업적용도의 관계에서 학습 유의미성과 학습몰입의 이중매개효 과는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 다만, 각 변인들 간의 관계에서 총 효과는 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 바탕으로 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 학습 실제성을 강화함으로써 학습 상황에서 학습자에게 학습할 만한 가치를 제공하고, 적극적인 참여를 유도할 수 있다는 것이다. 둘째, 현업적용 을 통한 경영성과에 기여함을 목표로 하는 기업교육에서 학습 실제성을 강화 하는 것이 목표 달성에 효과적임을 알 수 있다. 셋째, 학습 실제성을 학습에 반영한다는 것은 학습 중에 동기를 부여하고, 적극적으로 참여하게 함으로써 궁극적으로는 현업적용도를 향상시킬 수 있다는 것이다. 마지막으로 교수설계 관점에서 학습 실제성은 학습 유의미성, 학습몰입을 유도하는 관점에서 구현 되면 현업적용도를 높이는데 효과적이다. 이 연구를 통하여 기업교육에서 학습 실제성이 가지는 중요도를 확인할 수 있었으므로 추후 학습 실제성이 어떤 작용을 하는지를 찾아내기 위해 학습 중, 학습 후의 다양한 요인들과의 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 주제어 : 학습 실제성, 학습 유의미성, 학습몰입, 현업적용도

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 8
• 3. 용어의 정의 9
• 4. 연구의 범위 및 제한점 11
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 학습 실제성 13
• 가. 학습 실제성의 개념 13
• 나. 학습 실제성의 구성요소 18
• 2. 현업적용도 27
• 가. 학습성과 27
• 나. 학습성과 평가모형 32
• 다. 현업적용도의 개념과 영향요인 38
• 3. 학습 유의미성 44
• 가. 학습 유의미성의 개념 44
• 나. 학습 유의미성의 구성요소 50
• 4. 학습몰입 53
• 가. 학습몰입의 개념 53
• 나. 학습몰입의 구성요소 56
• 5. 연구변인들 간의 관계 58
• 가. 학습 실제성과 학습 유의미성, 학습몰입과의 관계 58
• 나. 학습 유의미성과 학습몰입과의 관계 60
• 다. 학습의 실제성, 유의미성, 몰입과 현업적용도와의 관계 61
• Ⅲ. 연구방법 66
• 1. 연구모형 및 연구변인 66
• 2. 연구가설 68
• 3. 연구대상 69
• 4. 측정도구 72
• 5. 자료분석 방법 74
• Ⅳ. 연구결과 76
• 1. 예비분석 76
• 2. 1단계: 측정모형 분석 77
• 3. 2단계: 구조모형 분석 84
• 4. 연구가설 검증 91
• 5. 논의 94
• V. 요약, 결론, 연구의 한계점 및 제언 99
• 1. 요약 99
• 2. 결론 101
• 3. 연구의 한계점 및 제언 104
• 참고문헌 107
• 부록(설문지) 130
• Abstract 135