교사 중재를 요구하는 유아의 또래 간 갈등양상의 연령별 차이 = The Difference on Children’s Age Characteristics of Young Children’s Peer Conflicts Demanded Teacher-Mediated Instruction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyz conflicts required teacher-mediated instruction among 3-to 5-year-olds. This study selected the teachers’ questionnaires from three early childhood education institutions located in Seoul City, Namyangju City and Guri City. The collected materials were analyzed qualitatively. Conflicts that occurred by all ages were annoyance, taking up objects, rejecting an apology, rule violations, spoiling and rejecting help. Conflicts that occurred only with 3-year-old children were exclusion from play, exclusion sharing and no apology for mistakes. Conflicts that occurred only with year-olds were not accepting requests and achievement roles. The conflict that occurred only with 5-year-olds was clash of opinions. This study is significant to understand the difference on young children's characteristics of peer conflicts that children don’t resolve themselves and to the provision of basic data for teaching strategy by age.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 또래 간 일어나는 갈등 중 스스로 해결하지 못하고 교사에게 도움을 청하는 갈등양상은 어떠한지, 연령별로 어떻게 다른지 알아보기 위해 서울시, 남양주시, 구리시에 위치한 유아교육기관 3곳에 근무하는 교사로부터 질문지를 받아 범주화 과정을 거쳐 질적으로 분석하였다. 만 3세에서 만 5세 전 연령에서 나타는 갈등내용은 성가시게하기, 차지하기, 사과 거절, 규칙 위반, 망가뜨리기, 도움 거절이었다. 만 3세에서만 나타난 갈등은 놀이에서 제외, 나눔 제외, 실수 모른척하기였고, 만 4세에 출현한 갈등은 요청 무시, 역할 차지였으며, 만 5세에서 출현한 갈등은 의견 충돌이었다. 본 연구는 유아들이 스스로 해결하지 못하는 갈등 양상을 이해하고, 연령별 교수전략을 세우기 위한 기초 자료를 제공하는 데 의의가 있다.

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