중학교 영어과 단계형 수준별 교육과정 운영에 대한 실태분석 = Analysis on the Management Condition of Level Differentiation Curriculum for Middle School English

국문 초록 (Abstract)

제 7차 단계형 수준별 영어과 교육과정은 21세기의 국제화 정보화 시대에 대비하여 학생들로 하여금 국제 공용어인 영어의 중요성을 깊이 인식하게 하고, 영어를 배우는데 흥미를 느끼고, 영어에 대한 친숙감과 자신감을 갖도록 하여, 영어를 배우려는 의욕이 스스로 우러나오도록 하는데 중점을 두고 있다.
제7차 교육과정이 시작된 후 학교 현장에서는 이에 따른 구체적인 중학교 단계형 교육과정 실행 방안이 아직 충분히 정착되지 않고, 학교 시설 교육환경 조성도 미비한 실정이라 생각하며, 교육과정의 문제의 핵심인 수업 시수의 증가와 교실 학생수 대폭 감소, 교수-학습환경의 개선만을 요구하고 있기보다는 지금 여건하에서 달성 가능한 교육 목표와 성취기준이 제시되고, 현실과 여건에 맞는 영어교육의 내용 체계를 설정하되 영어 교육에 관한 연구를 하는 사람과 실제 학교 현장에서 영어교육을 담당하는 사람, 그리고 영어교육을 받는 학생과 그 학부모 등 다양한 계층에 속하는 사람들의 의견을 수렴하는 것이 필요하다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음 네 가지 문제를 제기하여 조사 연구하였다.
첫째, 영어과 단계형 수준별 교육과정을 학교 현장에 적용하는데 필요한 조건 탐색, 둘째, 영어과 단계형 수준별 교육과정의 편성 운영의 실태조사, 셋째, 제 7차 교육과정에 대한 영어과 교사들의 인식정도는 성별, 직위, 경력에 따라 차이유무, 넷째, 현재 중학교에서 영어과 수업에 적용되고 있는 단계형 수준별 교육과정이 안고 있는 문제점이나 개선점 파악하여 수준별 교육과정을 좀 더 효육적으로 적용하는 방안을 연구문제로 수행하였다.
연구문제를 검증하기 위하여 연구자가 속한 G중학교의 영어과 교사들에게 사전검사를 실시하고, 부산시내의 27개 중학교에서 교육을 담당하고 있는 영어과 교사를 대상으로 실시한 설문조사 연구이다.
설문지 조사결과, 첫째, 교사들은 학생들의 개인별 능력차가 가장 심각한 문제이며 그래서 수준별 단계형 교육과정이 더욱 필요하다고 생각한다. 영어과 단계형 수준별 교육과정을 학교현장에 적용하는데 있어서 필요한 조건은 교육과정 전반에 걸쳐 교사들이 확실히 인지함이 우선되어야 할 것이다. 그러기 위해서 앞으로 교사들에게 전문적 지식을 얻을 수 있는 많은 연수 기회가 주어져야 한다. 일반적인 내용에 대한 연수뿐만 아니라, 단계형 수준별 교육과정에 적용할 수 있는 학습 자료를 개발하고 학습 모형을 만들고 수업의 질적 향상을 모색하는 연수 방향으로 확대되어야 한다고 본다.
둘째, 단계형 수준별 교육과정이 실시되기 위해 가장 시급한 문제는 역시 시설 문제이다. 영어문화권에 근접한 영어 교육 환경조성과 멀티미디어를 통한 자료를 활용하여 학생들에게 학습 자료를 제공할 수 있는 영어교과실, 어학실험실 등이 우선 정비되어서 교수-학습이 이루어진다면 더욱 학습 효과가 있을 것이다.
셋째, 수준별 편성은 학년 내 교실 이동수업이 가장 이상적이지만 이러한 교육조건하에서는 그 요구를 그대로 수용할 수는 없다. 그래서 동일 학년-동일 수준의 원칙에 따른 교과서를 가지고 가르치게 되니 부진한 학생들은 계속하여 학습 결손이 누적되게 되어 고안된 것이 수준별 교육과정에 의한 개별화 교육이나, 실제로 교과서는 그대로 두고 교육과정만 앞서가는 결과가 되어 많은 문제가 발생하게 되었다. 학습부진아는 단지 특별 보충과정을 이수함으로써 진급을 하게된다.
개인 학습자의 유형, 욕구, 적성과 능력에 따른 수준별 단계형 교육과정의 주요 목적을 수행하기 위하여 다양한 교수방법과 학습활동을 사용하는데 중점을 두어야 한다. 그렇게 하기 위하여, 교사들은 각 수준에 맞게 교재를 재구성하기 위한 연구시간과 교사의 학습자료 준비나 심화·보충을 위한 참고자료 준비를 위한 연구 시간 확보도 시급하다.
향후 교과서 내용뿐만 아니라 구성 방식에 관하여 좀더 노력을 기울여 수준별 단계별에 맞게 일선 학교에서 바로 응용하여 쓸 수 있도록 교과서 및 부교재 개발이 되어야 할 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Level Differentiation Curriculum is based on understanding the importance of English, international language, being interested in learning English, having confidence and familiarity of English.
The experiment implementation under the 7th curriculum was started without concrete accomplishment plans, and was not quiet satisfied classroom environment, English rooms, English laboratory.
Under these educational conditions, it's more important to make practical educational aims and achievement standard and to arrange the suitable content system collecting the opinion of the scientists in educational areas, the English teachers and the students in the middle school and their parents, as well as insisting things such as reduction of the number of students per class and the increase of teachers etc.
For these purpose, the researcher studied following four issues.
First, to find out the fundamental requirements for the effective implementation of Level Differentiation Curriculum in Middle School English.
Second, to research the management condition and organization of Level Differentiation Curriculum in Middle School English.
Third, to find out any significant difference of recognition degree among English teachers according to their sex, roles, careers.
Fourth, to suggest an effective way to implement the Level Differentiation Curriculum in spite of many difficulties.
To verify the research issues, the researcher took the teacher at G middle school, where the research belong at first, the study has done by questionnaires on experience in Busan schools to accomplish the research aims.
The findings of this study are as follows:
First, teachers think that the students' individual gap in competence is the serious problem and they understand that Level Differentiation Curriculum is needed to a certain extent.
In implementing the Level Differentiation Curriculum at school, the most important requirement is that teachers should acknowledged the whole Curriculum system. But they don't know well enough about the Level Differentiation Curriculum and have a little knowledge about its management and evaluation. Therefore they must be offered more training opportunities about the developing teaching materials and showing good teaching models as well as Level Differentiation Curriculum.
Second, to implement this Level Differentiation Curriculum, the top priority things are school facilities. Making English education surroundings similar to English culture areas and using many kinds of multi-media materials helps to become much more effective teaching-learning ways.
Third, Level-based class-compilation is ideal for class shifting type, but under these educational conditions it is impossible to meet the requirements. Teachers have to teach the students the same grade- the same standard's textbook. In fact, low-learners have the cumulated situation of their learnings, only the curriculum goes before the current textbook. So the slow-learners are promoted to a higher level by taking a special supplementing course.
To accomplish the main purpose of the Level Differentiation Curriculum with individual learning styles, needs, aptitudes and competences in the 7th curriculum, we have to focus on using various teaching methods and learning activities. To do this, teachers need time to prepare the re-construction of the books for each level.
The government and the school authority must be try to remake up the textbook using directly at school and to develop an auxiliary textbook and a reference book as well as teaching materials concerning the students' interests and individual differences.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 = 2
• 3. 연구문제 = 3
• 4. 연구범위 및 제한점 = 4
• 5. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 제 7차 교육과정의 개요 = 6
• 2. 수준별 교육과정의 유형 = 8
• 3. 수준별 교육과정의 운영 = 12
• 4. 영어과 단계형 수준별 교육과정 운영 = 18
• 5. 영어과 단계형 수준별 교육과정 관련 연구학교의 선행연구 고찰 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 측정도구 = 25
• 3. 연구절차 = 27
• 4. 자료처리 = 27
• Ⅳ. 조사결과 분석 = 28
• 1. 영어교육 현황 = 28
• 2. 학교 시설 설비 및 교수 학습 여건 = 30
• 3. 제 7차 영어과 단계형 수준별 교육과정에 대한 교사들의 인식 = 32
• 4. 제 7차 영어과 단계형 수준별 교육과정 운영실태 = 50
• Ⅴ. 요약 및 제언 = 54
• 1. 요약 = 54
• 2. 제언 = 56
• 참고문헌 = 59
• ABSTRACT = 61
• 부록 (설문지) = 64