유치원에서 다루어지는 과학주제와 과학적 개념 분석 = An Analysis of Science Topics and Scientific Concepts Used in Science Education for Young Children in Kindergarten

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the science topics and concepts used in science education for young children in kindergartens. The subjects were 368 teachers who teach at kindergartens in a metropolitan area of Korea. Data were obtained by questionnaires that consists of 29 science topics and 86 science concepts based on study by Charlesworth & Lind (2003). The major findings of this study are as follows:

1. Life science was the most popular science contents used by the kindergarten teachers and young children and the most popular topics were "Plant", "Animal", "Human body" and "Water".
2. The most frequently used concepts in life science were "Washing one's hands with soap reduces germs", "Plants grow from seeds, roots, and stem", "Seeds need water, light, and warmth to grow".
3. The most frequently used concepts in physical science were "Air is all around us", "Temperature tells how hot or cold an object is", and "Magnets can be used to make some things move without being touched".
4. In earth and space sciences, the most frequently used concepts were "There are four seasons, and each has unique weather", "There are many stars in the sky", and "Clouds and fog are made of droplets of water".
The three areas of science emphasis that are common in the kindergartens are life science, physical science, and earth and space science. Ideally, each of the three main areas should be given a balanced coverage. Therefore, teachers should carefully plan science education program for young children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원에서 과학 활동 시 다루어지는 과학주제와 과학적 개념이 무엇인지 알아보는 것을 목적으로 한 것으로 연구대상은 수도권 지역의 유치원 교사 368명으로 설문 조사를 하였으며 연구문제에 따라 평균과 표준편차를 구하였다. 연구결과 유치원에서는 생명과학 관련 주제들을 가장 많이 다루고 있었으며 다음은 지구와 우주과학이었으며 물리과학 관련 주제들은 상대적으로 적게 다루고 있었다. 과학적 개념은 위생, 식물의 구조와 성장, 계절의 변화와 관련된 개념들을 가장 많이 다루고 있었으며 유치원 교육과정에 제시된 내용보다 훨씬 폭넓고 난이도가 높은 개념들도 다루고 있었다. 본 연구를 통해 과학교육 영역간의 균형 잡힌 경험 제공과 유아기에 제공되어야 하는 내용지식의 보다 구체적이고 체계적인 안내의 필요성을 시사 받을 수 있었다.

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