오르프교수법을 적용한 기악활동이 자폐성 장애학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향 = The effect of the instrumental music program based on the Orff Approach to the change of social interaction of autistic students|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자폐성 장애학생을 대상으로 오르프교수법을 적용한 기악활동 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 자폐성 장애학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 목적이 있다.
본 연구를 위하여 자폐성 장애와 사회적 상호작용, 오르프교수법과 관련된 문헌을 고찰하였으며, 특수학교 중학교 1학년 음악과 교육과정과 기악활동을 분석하여 오르프교수법을 적용한 기악활동 프로그램을 개발하였다.
경기도 고양시소재 정서행동장애 교육기관 A 특수학교 중학교 1학년 학생 중 3명을 대상으로 2013년 10월 2일부터 2013년 12월 11일까지 20차시의 기악활동 프로그램을 실제 수업에 적용하였다. 본 연구에서 개발한 기악활동 프로그램의 효과를 알아보기 위해 사회적 상호작용을 범주화하고 분류하여 각 영역에 대한 목표 행동을 설정하여 발생 빈도수의 변화를 비교하고, 중재기간에 학생들에게 미친 영향을 사회적 상호작용 관찰기록지와 교사 수업 일지를 통해 상세히 기록하고 분석하여 결론을 도출하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 오르프교수법을 적용한 기악활동 프로그램은 학생들로 하여금 다른 사람과 수업 활동에 대한 관심을 유도하여 교사나 또래의 활동을 주의집중하여 관찰하고 모방하거나 언어적 지시를 듣고 수행하고 자신의 의사를 언어로 표현하며 활동방법을 이해하고 의미 있게 참여하는 등의 긍정적 사회적 상호작용을 원활하게 하는 결과를 가져왔다.
둘째, 사회적 상호작용면에서 오르프교수법을 적용한 기악활동 프로그램을 적용한 초기에는 음악활동에 대한 호기심과 즐거움이 두드러졌고, 프로그램을 적용한 중기에는 수업활동을 주의깊게 관찰하고 모방하는 행동이 나타났으며, 프로그램을 적용한 마무리 단계에서는 활동에 의미있게 참여하는 모습을 나타내어 프로그램의 진행에 따라 사회적 상호작용이 질적으로 향상되어 가는 모습을 보여주었다.
셋째, 오르프교수법을 적용한 기악활동 프로그램은 학생들의 음악활동에 대한 호기심, 흥미 그리고 즐거움을 유도하여 자폐성 장애학생의 정서적 안정에 영향을 주었다. 또한, 기악활동 프로그램을 통해 편안하고 안정된 학습 분위기가 조성되고 학생들의 문제행동이 감소하였으며 음악에 대한 흥미가 유발된 것을 볼 수 있었다.
넷째, 오르프교수법을 적용한 기악활동 프로그램을 적용한 초기에는 신체타악기를 통해 음악적 개념을 내면화하고, 프로그램을 적용한 중기에는 다양한 악기로 전환하여 음악적 개념을 표현하며, 프로그램을 적용한 마무리 단계에서는 음악적 개념에 대한 이해가 확장되고 다양한 악기의 연주 기술을 습득하고 합주의 경험을 갖는데 까지 이를 수 있었다. 이와 같이 프로그램 진행 경과에 따라 음악을 통한 표현력의 신장되어 가는 모습을 보여주었고 나아가서 학생들 간의 상호관계를 심화하는 결과를 나타내었다.
다섯째, 오르프교수법을 적용한 기악활동 프로그램은 학생별 사회적 상호작용 및 음악적 표현력의 현재 수행수준에서 높은 수행을 보이는 영역에서 먼저 변화가 나타나며 프로그램의 진행에 따라 낮은 수행수준을 보이는 영역까지 영향을 가져오는 결과를 나타내게 되었다.

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본 연구는 자폐성 장애학생을 대상으로 오르프교수법을 적용한 기악활동 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 자폐성 장애학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 목적...

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