노래와 챈트를 활용한 역할놀이 영어교수법 연구 : 말하기, 듣기를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 5학년 영어과 교육과정을 재구성하여 ‘노래와 챈트를 활용한 역할놀이 교수법’을 제안하기 위한 목적으로 실시되었다. 특히, 이 역할놀이 교수법이 학생의 말하기, 듣기 능력에 향상을 가져오고 자신감, 태도 등의 정의적 영역에도 긍정적인 영향이 있는지 살펴보았다.
이를 위해 경북 성주군의 C초등학교 5학년 중 26명 씩 2개의 집단으로 분리하고 매주 2시간씩 14주에 걸쳐 수업이 실시되었다. 실험집단에서는 영어 노래 및 챈트를 활용한 역할놀이를 주 학습 방법으로 지도하였고, 비교집단에서는 역할놀이를 제외한 노래와 챈트를 지도하였다.
실험을 위해 두 집단의 동질성을 증명하고 연구의 기초 자료로 삼기 위해 사전 설문 조사 및 말하기, 듣기 평가가 실시되었다. 또한 실험 수업 후의 효과를 증명하기 위해 역시 사후 설문조사 및 평가가 실시되었고 그 차이를 통계적으로 검증하였다.
본 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 노래와 챈트를 활용한 역할놀이는 영어 말하기, 듣기 능력에 향상을 가져온 것으로 나타났다.
둘째, 노래와 챈트를 활용하는 역할놀이는 자신감, 태도 및 동기, 흥미도, 참여도 등의 정의적 영역에서도 효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 동화, 스토리텔링, 노래와 챈트, 역할놀이가 서로 연관되어 적용되면 상승효과가 유발되는 것을 확인할 수 있었다.
결과적으로 노래와 챈트, 동화, 스토리텔링, 역할놀이 등을 개별적으로 적용하는 것 보다, 서로 관련지어 다양한 교수법을 개발해야 할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to suggest an effective teaching method for role-playing using songs and chants. In order to introduce the method, the English curriculum of elementary school for the fifth-grader is reconstructed. We also investigate whether the role-play could affect not only the performance of the students' speaking and listening but also their affective domain such as confidence and attitude positively.
52 fifth graders, attending the same elementary school in Seong-Ju, Gyeongsangbookdo, were divided into two groups, each of which had 26 students. Role-play with songs and chants was introduced to one group and songs and chants without role play were used in the other as teaching methods. The class continued through a semester consisting of 14 weeks, 2 hours per week.
The students took a test at the beginning and the end of the semester, respectively, to check whether their speaking and listening performance was improved and to see whether their attitude to English learning was changed in a positive way.
The results of this study are as follows;
First, both groups showed an increased ability in each area, speaking and listening but the statistically significant difference was found only in the group taught role-play combined with songs and chants.
Second, the role-play method had a positive effect on students' confidence, attitude, motivation, interest and participation.
Third, the proper combination of a story, storytelling, singing and chanting along with role-playing created a synergy effect in the classroom.
Based on the results of this study, we found that various teaching methods such as role-play, songs, chants, and story-telling are much more effective when they are included in the class activity together than when they are used alone without connection to any two or more methods. We also found it desirable that many different ways of combining one method with various others have to be developed.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성과 목적 1
• 1.2 연구의 가설 4
• 1.3 연구의 한계점 4
• 제2장 이론적 배경 5
• 2.1 영어 노래를 활용한 초등영어 학습 5
• 2.1.1 영어 노래의 활용 5
• 2.1.2 영어 노래의 지도 시기와 방법 6
• 2.1.3 영어 노래의 효과 8
• 2.2 영어 챈트를 활용한 초등영어 학습 11
• 2.2.1 영어 챈트와 노래의 차이점 11
• 2.2.2 영어 챈트의 활용 12
• 2.2.3 영어 챈트의 효과 13
• 2.3 동화를 활용한 초등영어 학습 15
• 2.3.1 노래, 챈트와 동화의 관계 15
• 2.3.2 동화의 활용 16
• 2.3.3 동화를 통한 영어학습의 효과 19
• 2.4 역할놀이를 활용한 초등영어 학습 21
• 2.4.1 역할놀이의 정의 21
• 2.4.2 역할놀이의 유형 22
• 2.4.3 역할놀이의 지도 절차와 방법 26
• 2.4.4 역할놀이 지도의 효과 27
• 제3장 연구 방법 31
• 3.1 연구 대상 31
• 3.2 연구 절차 31
• 3.3 연구 및 평가 도구 32
• 3.3.1 영어 공부에 대한 태도(사전, 사후 설문지) 32
• 3.3.2 말하기 능력 검사지 33
• 3.3.3 듣기 능력 검사지 33
• 제4장 연구 내용 34
• 4.1 교육과정 재구성 34
• 4.1.1 단원 분석 34
• 4.1.2 차시별 교육과정 35
• 4.2 노래와 챈트를 활용한 역할놀이 수업계획 36
• 4.2.1 동화의 선정 36
• 4.2.2 단원별 역할놀이 제제 38
• 4.2.3 차시별 교수·학습지도안 41
• 제5장 연구결과 및 분석 49
• 5.1 말하기, 듣기 능력 평가 결과 분석 49
• 5.2 정의적 영역에 대한 분석 51
• 5.2.1 능력 및 자신감 분석 51
• 5.2.2 태도 및 동기 분석 53
• 5.2.3 흥미도 분석 54
• 5.2.4 참여도 분석 56
• 제6장 결론 58
• 참고문헌 61
• 부록 65
• <부록1> 영어공부에 대한 태도 [사전, 사후 설문지] 65
• <부록2> 영어 말하기 능력 평가 [사전] 69
• <부록3> 영어 말하기 능력 평가 [사후] 71
• <부록4> 영어 듣기 능력 평가 [사전] 73
• <부록5> 영어 듣기 능력 평가 [사후] 76
• <부록6> 9단원 1차시 교수·학습지도안 79
• <부록7> 9단원 2차시 교수·학습지도안 83
• <부록8> 9단원 3차시 교수·학습지도안 87
• <부록9> 단원별 역할놀이 제재 90
• 영문초록 101
• 국문초록 104