의미망을 활용한 과학 용어 지도가 초등학생들의 과학 학업성취도와 과학적 태도에 미치는 영향 = Effects of instruction of terms in science through semantic mapping on academic achievement and scientific attitude of the elementary school students

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 의미망을 활용한 과학 용어 지도가 초등학생의 과학 학업성취도와 과학적 태도에 어떤 영향을 미치는지 구체적으로 밝혀보고자 하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌 분석을 통해 의미망의 절차와 과학 용어 지도의 필요성을 알아보았다. 그리고 이와 같은 분석결과를 토대로 연구가설을 설정하여 검정을 시도하였다.
사전 과학 학업성취도 검사 및 과학적 태도 검사를 통해 수준이 비슷한 6학년 2학급을 표집하여 실험집단과 통제집단으로 배치하였다. 실험집단에는 의미망을 적용한 수업을 2시간 구성하여 실시하고 나머지 수업 시간에도 5분 가량의 시간을 의미망 수정 및 보완에 사용하였고 통제집단에서는 일반 수업을 진행하였다. 검사도구로는 학생들의 과학 학업성취도 변화를 알아보기 위해 과학 학업성취도 검사지를 사용하였고 과학적 태도 변화를 알아보기 위해 김효남 등(1998)이 개발한 과학적 태도 검사를 사용하여 그 결과를 분석하였다. 또한 실험집단 학생 중 10명을 무선표집하여 수업 처치 후 의미망을 적용한 과학 용어 지도 수업의 효과성을 알아보기 위해 면담을 실시하여 분석하였다.
실험집단과 통제집단의 과학 학업성취도의 차이를 분석해 본 결과, 두 집단이 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 의미망을 활용한 과학 용어 지도가 초등학생들의 과학 학업성취도 향상에 긍정적인 영향을 준 것으로 볼 수 있다. 이는 수업의 참여도 및 집중도를 높여 자기주도적 학습의 기회를 제공함으로써 학습의 효과를 높이는 결과를 가져왔음을 알 수 있었다.
과학적 태도의 변화를 살펴본 결과도 두 집단이 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 하위 요소에서는 호기심을 제외한 6개 영역에서 유의미한 향상을 보였으며 호기심 영역 또한 실험집단의 점수가 높았다. 이와 같은 결과로 볼 때 의미망을 적용한 과학 용어 지도가 호기심, 개방성, 비판성, 협동성, 자진성, 끈기성, 창의성을 향상시키는 데 긍정적인 영향을 준 것으로 볼 수 있다. 이는 학생들이 의미망 수업을 통해 과학 수업에 재미를 느끼고 과학 자체에 흥미가 생겼으며 과학에 대한 친근감을 느낌으로써 과학적 태도를 향상시키는 결과를 가져왔음을 알 수 있었다.
이 연구를 통해 초등학생을 대상으로 의미망을 활용한 과학 용어 지도를 적용한 수업에 대한 시사점을 제안하여 효과적인 과학 수업 전략을 수립하는 자료로 활용 될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행 연구 검토 4
• 3. 연구 문제 및 제한점 9
• II. 이론적 배경 12
• 1. 과학과 언어 12
• 2. 의미망 이론 14
• 3. 스키마와 의미망 15
• 4. 의미망을 활용한 용어 교육의 방법 17
• 5. 의미망을 활용한 용어 교육 모형 제시 18
• III. 연구방법 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 연구 기간 및 절차 22
• 3. 실험 설계 23
• 4. 수업 적용 방법 24
• 5. 측정 도구 및 분석 28
• IV. 연구결과 및 논의 31
• 1. 사전 검사 결과 31
• 2. 과학 학업성취도에 미치는 영향 비교 33
• 3. 과학적 태도에 미치는 영향 비교 34
• V. 결론 및 제언 37
• 1. 결 론 37
• 2. 제 언 39
• 참고문헌 40
• ABSTRACT 44
• 부 록 46